在宇宙中，幾百億光年外的氫原子和本土的氫原子是相同的，這是規則的廣泛性體現。
而朔源派散落在應許星文明各處的發展體係，現在也都在泛用一個基礎教育體係。
距離巨獸星雲的八百光年外，久藍星和造物區之間，一顆小行星內。
哪怕是在最邊遠的區域，朔源派的教學課程依舊是按照“6+3+4+4+5+7”（小學，初中，高中，大學，第一專業研究，第一專業精修的年份）培養流程進行教學。
越強大的生命，穩定幼年發育狀態越強，而越強大文明個體，當壽命開始增長時，個體前期的思想，體格發育的流程，也就和“十月懷胎”各個階段標準發育一樣千篇一律，走的是千錘百煉，絕不會出現比別人優先發育的情況。
小行星內部人造引力中，在模擬星表的環境上，年輕的（衛鏗分體）老師看著麵前列隊兩行的少年學生們，看了看自己手中手表：“進入預備時間。”
每組小隊的人數都是在十五人一組，這是人類進化時，狩獵隊的人數範圍，也是這個年齡的適應範圍。
教學的內容非常有趣，這是一個長長的複雜的區域，有著類似星球表麵坑道和地下暗海的地形，此時兩隊年紀不到17歲的少年組正在進行雙向對抗。
學生們分為兩組，一方要穿越封鎖線，一方要守住封鎖線。
雙方的戰鬥服裝和頭盔上都用上了心靈語言輔助係統，按照朔源者們現在一百歲時的心靈語言能力，這些還在五十歲下的孩子們在仍然是“伊呀學語”的時期。
其中數字係統在所有學生視覺上，提示著進攻方和守城方的彈道曲線，運算公式，以及對抗陣地劃出的有效防禦的幾何線條。當然了，衝擊方和防守方之間的移動速度是各自決定，給予x數值，卻會計算上一次的曆史數據。
…體育課，也是數學課，語言課程…
隨著一聲令下，對抗開始了。頂著能量防護罩的學生們快速衝鋒，而一旁友軍方麵曲線彈道的不斷從前方落下，迸發出刺耳的聲波，在壓製對方的電擊槍掃射時候，也是能夠給己方同學可怖的殺傷，所以是格外的謹慎。
這種衝擊中包括了大量“數學應用題”。
而這樣的體育課，占據的時間幾乎是三分之一的課程時間，而課後學生們對軀體上的每一步數據校對則是占據了百分之七八十的課下時間。
作為老師的衛鏗，位於客場觀察平台，觀看這場激烈的攻防戰爭。
雖然這是沒有死亡風險的競技類“遊戲”，但是帶上了嚴格的考分製度。
青少年們上頭起來，“遊戲”也就卷成了要命的“演習”。
在下落武器中，無論是迫擊炮彈的爆破範圍，還是電擊槍，都是能給穿著信息感應服裝的少年們，帶來“皮膚上灼痛”亦或是骨骼上“發顫”極度不適感。
少年們好勝心互相鬥爭，是往往在最終競賽前，在相互激將中將疼痛卷到了最高級別。
注：在這種場景訓練中，語言學的聯係中，朔源是強調在不同時間緊張度下，準確、有效的傳達明確信息。
在對抗中，語言是以簡潔明確為主，在戰後總結記錄，則是以詳盡為主。
例如數字彈藥的誤差，熱傳感係統的環境耐用性，敵人對戰場訊號的幹擾。在這個小行星中，最頂級學生小組團隊，在對抗中卷到了什麼程度呢？每一個爆破彈藥落點後爆炸範圍是可以調節的，確保落在敵人附近爆炸範圍大，落到自己附近爆炸範圍小（開了友傷）。
衛鏗吸取了意場位麵人類心靈語言末期的弊端，戰爭和生產上，沒有情感，純粹數字理性。