高三年級組長李萌拍拍辦公桌上的數學試卷，把剛剛打印出來的名次表的最後一張放到基礎班數學老師臧清華麵前。
“瞧瞧，季楊楊倒數第二423分，他呢？150，連分班考墊底的方一凡這次都考了456，以前月考不正經答題也就算了，現在是關係到全區排名的考試，150分？羞辱誰呢？就說這次的題型和難度，但凡有點基礎，隨便做做都有400分吧。156中前15的尖子生，他原來的老師要是知道他考的這點分，怕是能氣死。”
她當然有理由不高興，有理由大發雷霆，雖然林躍不是衝刺班的學生，可她是高三年級組組長啊，拜他一人所賜，整個學校的平均分一下子拉低了四五分，搞得成績報表超級難看。
藏清華聳聳肩，沒敢說話。
李萌在辦公室向來強勢，連幹了二三十年的老教師都怕她，誰敢在這時候幫林躍說話？那不是摸母老虎的屁股嗎？
“藏老師，你也是我們學校的老教師了，曠考的事有七八年沒見了吧，嗬，他可真是開了個好頭。”
這話說得藏清華很不舒服，心說我就是一老好人，對學生和和氣氣，對同事彬彬有禮，林躍放著語文、英語、理綜不曠，單單曠考數學，傻子都知道他曠數學不是因為看我不順眼，是在給你上眼藥。你不是年級組長嗎？你不是最在意平均分嗎？最看重學校排名嗎？最在乎本科升學率嗎？而你又是數學老師，現在全區大考，那還不扯扯你的後腿，給你點顏色瞧瞧？
“我說話可能衝了點，不過老話講忠言逆耳，是，任課老師不像班主任責任重，但是在督促學生學習這件事上，還是不能懈怠的，不說別的，就說年終獎吧，績效不達標，這獎金自然發的少，所以哪怕是為了錢，我們也應該表現的更積極一點。”
啥意思，嫌他不積極唄。
藏清華默不作聲，心道基礎班的學生本來就難管，我想績效達標比平行班、衝刺班的老師難多了好麼，而且連校長都搞不定那個刺兒頭，你挑撥我去找他的麻煩，安的什麼心呐，說了那麼多，有種把他弄到衝刺班自己帶，給我們做個好榜樣。
李萌這兒絮叨個沒完，辦公室的門哢的一聲從外麵打開，一個人抱著試卷袋走進來。
“喲，李萌老師，瞧你這一臉怒容，誰又惹你生氣了？”
化學老師李大友笑嗬嗬地道。
藏清華說道：“還能有誰？就那個……”
一聽這話，李大友頓時了然，坐到椅子上的同時，打開試卷袋，抽出最上麵那份試卷往辦公桌一丟。
“看看人家這0分是怎麼考的吧。”
二人聞言把頭探過去。
沒錯，是林躍的試卷，不過他隻做了幾道題，關鍵是做的幾道題還都錯了，成績欄那個大大的“0”，看得人尷尬極了。
“你們別隻看分數啊，我要是閱卷老師，他就算蒙對幾道選擇題，也得給他打零分。”
倆人聞言仔細讀題。
第21題是一道多項選擇題，內容是關於交流電通過電流表A接入變壓器，後麵副線圈連接二極管和電阻的模型，下麵的選項是這個模型有可能出現的情況，需要選擇正確答案。
正確答案是B和D，B項沒什麼好說的，關鍵是D項------將二極管短路，電流表的讀數倍加。
林躍怎麼答的呢？
他沒在括號裏填答案，直接在這道題的空白處做批注。
“高中課程沒有微積分，有幾個學生知道有效值是一個周期上的均方根？大多隻會代入平均值，要麼說基礎教育有個很惡劣的行為，就是把考察基礎概念玩兒成猜想出題人意圖的文字遊戲，無聊不無聊？”
“還有這道題。”李大友翻了下頁，點了點中間的一道13分的化學題。
說的是將一化學式為MZ的黃色粉末狀化合物進行實驗，講MZ和足量碳粉充分混合，平鋪在反應管中，在連接的瓶子裏裝入足量澄清的石灰水，然後通入氮氣進行加熱，一段時間後停止加熱，瓶內溶液出現白色渾濁，反應管裏的熔融初觸物凝固成銀白色金屬。
下麵第三個問題是要考生寫出反應管中發生的所有反應的化學方程式。
他還是沒有直接作答，在下劃線上寫了一行批語，“你丫是想我把這個黃色粉末狀化合物寫成‘MO’呢，還是超綱的‘PbO’呢？你也揣摩揣摩我現在的想法唄，揣摩不出？那看我嘴型。”
然後在這句話後麵畫了三個嘴型。
還有幾道題也是差不多的情況，不作答，玩批注，而且充滿了對出題者的惡意問候。
李大友拿起他的試卷揮了揮：“如果你們是閱卷老師，不給他0分對得起自己嗎？”
藏清華分明從他的字裏行間裏讀出一段話，“哎，管你是不是全區大考，我不做題，就是玩兒。”
李萌又氣又恨還有點無奈，這家夥搞校長，懟老師不算完，現在又把矛頭對準出題的人，他想幹什麼啊？
李大友說道：“不過你們還別說，這小子肚子裏確實有點東西。”
他是化學老師，對理綜試題，尤其是化學部分的理解比兩名數學老師高多了，被林躍批注過的題目確實有命題不嚴謹的情況。
李萌說道：“重要的不是他說得對不對，而是態度，要是全校學生都跟他學，那不是亂套了？”
“確實。”
便在這時，房門又響，基礎班班主任，也是語文老師潘帥抱著試卷袋走進來。