兩天後是周日，宋麗安排的補習老師過來試課。
英語老師三十來歲，妝容精致，性格外向，連許為這種對英語毫無興趣的人都被帶動了。
但她一口地道的英式發音，陳欣在學校學的是美式發音，包括英語聽力也是一水的美式，陡然聽到這個，懷疑這吳老師發音不標準，於是趁她出去喝水的間隙悄悄問許為。
許為對英語沒上過心，分不清美式英式，等吳老師回來他直接站起來問：“老師，你發音跟我們學得不一樣。”
陳欣想不到他這麼直接，嚇得拉他胳膊，“坐下，別問了。”
本以為吳老師會很尷尬，誰知她笑了，甚至帶著幾分驕傲解釋說：“我在英國待過幾年，口音也同化了，以前我也學的美式發音，但你們不覺得美式發音一點兒也不優雅嗎？”
陳欣為自己的懷疑感到羞愧，於是連連點頭附和：“是，老師的發音比較優雅。”
吳老師又笑了，並表示隻要聽懂了英式發音，美式發音根本不在話下，之後她順利被留下。
另一個試課的數學老師是個穿西裝打領帶的地中海，開場白介紹自己的研究生學校，在教育機構的種種頭銜，及這些年教出來的學生高考數學成績如何如何優秀，很唬人。
正式講課時他更激情滿滿，條分縷析，陳欣聽得精神大振，本來挺內向的，這老師眼神一過來，她便會不由自主給回應，這讓她自己壓力有點大。
那老師看陳欣這麼積極，一旁的許為卻雙手抱胸，一副神遊天外的樣子，終於停下他的激情講課，給他們出了三道集合與函數結合的大題，難度依次遞增。
他大概想測試兩人的水平，又或者想難許為一難，挫挫他的銳氣。
陳欣立即提筆演算，寫寫畫畫頗為用心，而許為隻懶懶看了眼，前麵兩道略過，直接寫最後一道證明，十分鍾不到就證出來了。
這時陳欣還停留在第二道題上，她瞥了眼許為的稿紙，不禁手心發汗。
“好了，交上來我看看，”那老師說。
陳欣不得不交上隻做了一半的題，老師掃了眼，微微一笑，又看許為的，神情由鬆弛漸漸嚴肅，“這個證明方法很好。”
陳欣羞慚不已，她沒想到自己居然輸給了許為，這個數學課上除了睡覺還是睡覺，數學題也不寫步驟的“壞學生”。
“數學這門課，還是男生更有天賦一點啊！”那老師說。
這樣的話，陳欣聽得很多，初中數學老師就說女生不適合學數學，她那時不服，拚命學拚命學，但數學成績仍然趕不上一些天賦異稟的男生。
接下來半堂課，陳欣更積極地與這位輔導老師互動，但老師徹底撇開了陳欣，講課隻對著許為，像是給他一個人講。