講台下，理工科腦子的王浩然無語至極，他悄聲跟許為嘀咕：“這老師是有什麼大病嗎？”
語文書底下放漫畫書的許為對袁老師的朗誦毫無反應，他說：“教語文英語的都這樣，這叫……叫浪漫主義。”
坐他前排的陳欣聽見這句，忍不住低頭發笑。
袁老師還在講：“以後你們班的語文就由我來帶了，這裏有些同學應該認得我，我姓袁，以前我教過的同學肯定知道我講課的習慣，生詞生字這些東西沒甚好講，相信同學們會自己預習，包括詩句的釋義，我都是直接提問，大家做好預習，到時一人答錯，全班受罰，把答錯的詞的詞義抄寫五十遍上來，我也不大喜歡布置作業，語文有什麼作業可做？語文是為了增進對中外文化的了解，陶冶情操用的，絕不是僅僅為了考高分，我反而比較建議同學們多看課外書，增長見識，當然不要在課堂上看。”
“我在我教的另外兩個班級呢，搞了一個活動，準備在你們班也搞一個，就是課前十分鍾同學們上來講個小故事，或朗誦一篇詩詞，或別的什麼節目，你們可以自發上來，也可以按座次來，總之每個人都要有上台演講的機會，林芸，這個你來安排一下，”袁老師說。
林芸硬著頭皮站起來，“好的。”
接下來就開始講課了，陳欣發現袁老師的課堂確實很有趣，他絕不僅僅講課本本身，還會拓展到其他方麵，譬如講到這首詞，他延伸出了另外以“沁園春”為詞牌名的幾首詞和作者的其他詩詞，以及當時其所處狀態，甚至講到了長征、革命先烈等等話題。
上完一節課，大家發現自己的知識儲備相當不足，課後還在繼續消化。
林芸最慘了，她一臉生無可戀，對陳欣說：“我應該拒絕班主任的，當什麼語文課代表嘛！”
“沒事的，”陳欣安慰她，“我和你一起捋捋這個課前十分鍾。”
最後，兩人商量出方案，決定從一組到四組按座次來，每個同學無論搞什麼節目，總之要填滿課堂前十分鍾，並要求他們在上台前五天把節目報給林芸，由二人共同審核該節目時長及主題思想是否符合要求。
一周有三次語文課，要輪到三組的陳欣和林芸這桌，還得幾個月，可兩個社恐的心態已經不太穩了。
半個月後，班上同學漸漸熟悉，陳欣新認識了隔壁桌的新朋友——容蓉，不過兩人隻有借尺子和鋼筆的淺交情。
某天上午第二節課課間，在走廊上跟同學打鬧的魯誌豪突然衝進門，衝張京招手，“快來看，教導主任親自去四樓抓人了！”
聲音太大，全班都聽見了，一部分做題的同學抬起頭來……
“抓人，為什麼事？”張京走過去，滿臉興奮。
“聽說高二有兩個學生在大庭廣眾下接吻，被監控拍到了。”
“臥槽！”
這下，全班同學都抬起了頭。
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