蘇軟軟卻是搖了搖頭，“早幾年怕是不行，我那時候還在生產隊裏種地呢。”
牛桂芳先是一愣，但很快意識到蘇軟軟這是在跟她開玩笑，指著蘇軟軟就笑了起來。
兩人正說著身後就傳來了腳步聲以及抱怨聲。
聽著那聲音都不用回頭，周軟軟就知道走過來的肯定是黃美娟和她的兒子李金寶。
因為總共也沒有多少學生，隻有兩個班，所以也不存在什麼隨機分班，都是想讓孩子去哪個班就去哪個班。
黃美娟自認為和蘇軟軟的關係不好，生怕蘇軟軟會因為這個給她的兒子穿小鞋，所以說什麼也不讓李金寶在蘇軟軟的班裏上課。
可這才過去一周，黃美娟就有了各種抱怨。
一會兒說她兒子的數字學的慢，畫畫畫不好，一會兒說兒歌唱的不好聽，飯也不好好吃，覺也不好好睡。
但黃美娟並不認為這些都是李金寶的問題，而是認為，這些都是兩個老師造成的，對那兩個老師的成見頗深。
兩個班之間就隔了一個堂屋，四個老師還會趁著午休的時候一起研討商議，現在連教學模式都是一模一樣的。
每天學什麼數字，畫什麼畫，唱什麼兒歌，跳什麼舞，講什麼故事，都是四個人前一天中午一起商討好之後，第二天按計劃進行。
同樣坐在一個班級裏，一起學習，但卻並不是每個人的收獲都一模一樣。
這和老師的關係不大，更重要的是孩子本身的接受能力和學習能力。
李金寶這個孩子，從小就被黃美娟一家人捧在手心，要星星不給月亮，嬌慣的厲害。
如果隻是性格嬌縱一些也就算了，可他還特別的調皮。
偏偏大家都是住在一個大院兒裏的，黃美娟這個人又護犢子的厲害，兩個老師也不敢說不敢吵，這種情況下，能教給李金寶的東西自然有限。
而這有限的東西裏麵，李金寶自己能夠納為己用的，又是少之又少。
黃美娟發現問題之後不及時解決，不趕緊教育李金寶，反而總是在李金寶的麵前抱怨兩個老師的不好。
從此以往下去，李金寶想不被養歪都難。
可偏偏黃美娟還不覺得這有什麼問題。
蘇軟軟不想聽黃美娟那些歪理，不想讓四胞胎聽見，以免對他們有什麼影響，幹脆跟牛桂芳道了別，準備帶著四胞胎回家。
可就在這時候，黃美娟卻加快腳步走了過來，直接擋在了她的麵前。
“軟妹子啊——”
見黃美娟一開口就要套近乎，蘇軟軟眉頭立即皺了起來。
“黃美娟同誌有什麼話你就直說，咱們的關係沒好到那份兒上，你還是不要這樣喊我了。”
黃美娟也不在意，因為痛快的改了口。
“行，那我就喊你蘇老師。
蘇老師啊，我聽好幾個嫂子都說，你帶孩子特別有一套，教的孩子乖巧又聽話，能學到特別多的東西，我想著那兩家對門兒住著，關係比別的嫂子都要親近。
你看，能不能讓金寶去你那班，讓他也跟你好好的學一學。
金寶和小一他們的年紀一樣大，又是從小一起長大的，讓他們一起上課多好啊，你說是不是？”