在卻要，雖然很不好意思，但是想想剛剛公社領導的激勵的話，描繪的美好藍圖，咬咬牙，硬著頭皮繼續說道。
“所以，社裏領導希望不僅僅是我們學校使用，而是這次先挑出幾個學校作為試點學校，跟我們學校一起使用這個資料，等到期末的時候，整個公社一起聯考，這樣才能看出這份資料真正能起到的作用。”
似乎是怕被打斷，葉國青話一次性說了一大段話，都不帶停頓的。
這一段話也是將三人砸蒙了，林曉是被葉國慶的語速嚇到了，對於這件事情反而沒有什麼意外的，來這裏這麼久，她明白這個時代人們對知識的渴求，對學習機會的期盼。
所以現在有這麼一份資料擺在麵前怎麼可能不心動，而且將這份資料傳播出去，幫到更多的人，其實也是林曉一開始的目的和打算。
來自後世的她太知道輿論的威力，太知道營銷的威力。
至於方小星和王明，其實是有些糾結的，他們心裏知道這次小河村的成績考的這麼好，都是這份資料的功勞，而且他們小河村隻是在附近幾個村子裏算得上是好學校。
但是放到公社小學和縣裏那完全是不夠看的，有了這份資料，他們小河村小學的未來肯定能上一個台階。
可是想想這次學生因為考的好而一直沒下去過的笑臉，再想想其他學校的學生，心裏十分糾結。
不過糾結也是白糾結，畢竟公社領導都發話了，事情已經成了定局，他們糾結也沒啥用。
方小星一向是看的開的性子，既然她不能做決定，而且這也的確是能幫助很多學生的事情，是一件好事。
舅舅說，為人師表是一件高尚的事情，教育也是這麼世界上最偉大的事情。教師並非教書，而是教育學生。
既然這樣，那教小河村的學生是教，把資料分享出去也算是在教學生。
這樣一想，方小星瞬間不糾結了，轉而關心起，這次要給幾個學校，給哪幾個學校。
王明老師還是一貫的不多話，但是很明顯不反對，反而說了句：“非學無以立身，非教無以立國。”
葉國青一看三位老師都沒有反對的意思，心裏更加欣慰，這就是他們學校的老師呢，真是大公無私，他為他先前的擔心而感到羞愧，這都是好老師，好孩子！
“學校還沒定呢，剛剛就是在討論，這不我先出來和你們說把資料給其他學校的事情，不過估計這會應該討論的差不多了吧。”校長著還露出一副自豪的樣子。
三人恍然大悟，原來剛剛是在爭搶名額呀，難怪那麼的劍拔弩張像是要吵架。還疑惑看資料怎麼看的這麼激動，這會聽說是這個原因，三人也不奇怪了。
反而跟校長一樣，都露出一副自豪的樣子！
等四人自豪完回到辦公室的時候，眾人果然已經“爭討”，不是，“商討”好了，結果也毫不意外。
鎮中心學校占一個名額，隔壁村大河村也占一個名額，再來就是在村小學裏能排的上名的靠山村也能獲得一個名額。
大河村小學，這個學校一聽名就知道，在大河村就像小河村小學在小河村的地位，加上兩個學校很多地方，教育設施，學生數都差不多，以前成績也差不多。
靠山村雖然名字叫靠山，但可一點都不是窮山溝溝，那是後靠山前靠水，交通比小河村還發達，交通好了日子過得好了，那教育自然也不差，學生數可是比小河村還多上個一百多號人。
分好名額，拿好樣卷，幾個有名額的學校那是得意不自提，其他的學校雖然這次沒有輪的上名額，但是下次不就有了嗎。大家都是從事教育事業的，自然明白教育，那可急不得。