陳標並不在意官員考核的事。他在意的是基礎教育。
等基礎教育學校推行後，陳家的商鋪招人的時候就會打出“需要某級學校畢業證”的要求，帶動其他商人也跟著學，讓想要一個好工作的百姓自覺去讀書。
之後他還會建議洪武皇帝，官衙招收差吏的時候，也最好規定“文憑”，讓百姓知道，就算考不上科舉，讀書也有其他好處。
另外，陳標委婉提醒洪武皇帝，不要為了推行教育就給讀書人和官吏賦稅徭役上的厚待，否則這貪腐和兼並，從大明建國之初就會開始了。
希望洪武皇帝能夠聽懂他的委婉提醒。
知府的自主權利很大。陳標提醒洪武皇帝的事，他會在北平率先試行。
基礎教育課本他已經準備好，給士兵們啟蒙讓他積攢了許多經驗。
老師的缺口他也找到了辦法——接受了啟蒙的士兵可以充當老師。
當老師的榮耀，能進一步激發士兵們的學習積極性，且能讓他們打發時間，別因為沒事幹就去擾民；百姓們接受了明軍士兵的教導，對明軍印象也會更好，以後征兵也更容易。
陳標叫來許淑楨和陳火星，將從士兵中選拔基礎學校老師的事安排下去：“選拔老師不僅要選學識，還要看紀律和訓練成績，不要本末倒置。”
許淑楨應下後，陳標又道：“學生中綜合成績前五的學生都在你麾下實習，他們的實習成績真的如實習報告中一樣好嗎？”
陳標走了這麼久，年紀前五不過變成了耿天璧、陳樉、周驥、常葳、陳棡，隻一二名換了個位置而已。
五人天賦顯然比其他同窗稍稍厲害一些。
不過在年紀較小的人中陳標有看好的人，他們隻是輸在了年齡上，比如常遇春的長子常茂位居第六，把自家三弟咬得很緊。
陳樉輸給了耿天璧，陳棡被常茂咬屁股，他們倆現在學習勁頭十足，陳標很欣慰。
許淑楨笑道：“我可不敢作假。”
陳標道：“不敢作假，但可以隻說好不說壞。我身為他們的老師，就是要幫他們查缺補漏。如果不知道他們的缺點，我如何教導？”
許淑楨愣了一下，立刻抱拳道：“我立刻重做一份實習報告！”
陳標搖頭：“不用重做，再補充一份他們的缺點就好。哪怕是很小的缺點，或者情緒不穩定的地方，也要細細告訴我。教學生就像是打仗，一個細小的疏漏，可能就會兵敗如山。”
許淑楨再次抱拳稱是。
陳標又對陳火星道：“陳理和明升很快也會來實習。你多對他們多照顧一些。如果他們問起來，你隨便編個理由，比如和陳理同姓，或者看明升親切之類。”
陳火星打仗治兵比不上許淑楨，但在安撫方麵很擅長。
陳火星笑道：“陳知府放心，我一定不會讓他們察覺，隻會感覺兵營裏每個人都是好人。”
陳標失笑：“好。”
送走許淑楨和陳火星後，陳標伸了個懶腰，讓人去請常遇春和三位兄長。
常遇春和陳標的三位兄長同時來到書房，陳標正仰頭觀看牆上的大地圖。
常遇春看到那張地圖的吃驚不已：“這地圖哪來的？”
陳標道：“我畫的。”
他憑借記憶畫出世界地圖大致的輪廓，又根據老爹給的地圖和從海外高價買來的好圖做調整，才得到這張地圖。
陳標對這張地圖並不滿意。
他記憶中隻有因經常出差而記在腦子裏的行政地圖，並沒有詳細的自然資源、地貌地圖。
隻有文科生才會去畫地圖，理科生不需要。
這時候他多麼希望自己是個文科生啊。