點數分為兩種，其中一種的結尾標示著「cl」。它被視為class的簡稱廣為人知，我們都稱其為「班級點數（t）」。它並不是分配給學生個人，而是以班級為單位所持有的點數。在六月這個時間點，我們D班的點數在餘額上顯示是0cl。表示完全沒有點數。接著另一種點數則標示著「pr」。這是private的簡稱，代表每人各自持有的點數……也就是個人點數（private point）。
係統設計為每月一日將cl——換句話說，就是將班級點數的數字乘以一百倍，再把結果作為個人點數彙給學生們。
個人點數是拿來采買日常用品、吃飯，或者購買電器用品。它在校內發揮了金錢的職責，是非常重要的東西。
校區內無法使用現金，所以要是沒有持有這個個人點數，就必須被強製過著每天都沒有零用錢的生活。
由於D班的班級點數是零，因此每個月彙進來的個人點數也必然是零。我們被迫在沒有零用錢的狀態下維持生活。
但我們在入學時有收到一千點的班級點數。
如果能維持那些點數，我們每個月都能獲得十萬點。然而，麻煩的是這個班級點數每天都會有所增減。課堂中私下交談或考試成績不好等種種因素，都會令點數逐漸削減。結果，D班在五月初就把班級點數給歸零了。而且很遣憾，這種情況直到現在七月一日都還持續著。
然後，班級點數除了會決定每個月的支付金額，也承擔著決定班級優劣的職責。校方將按照班級點數的數值，從高到低依序分配A～D班。
如果我們D班能得到淩駕於C班之上的班級點數，那下個月開始可能就可以升上C班了吧。接著，假如最後我們可以爬上A班並迎接畢業的話，就有希望實現自己期望的升學、就業目標。
我當初聽到這個製度時，認為最重要的就是累積班級點數。個人點數即使再怎麼存也隻不過是自我滿足。
不過期中考試可以買分數的這件事，卻使我的這個想法為之一變。
須藤在不久前的考試中很可惜地考了不及格，於是我便執行了個作戰——請校方賣給我他的分數。從校方很幹脆就準許了這項請求來看，就能瞭解D班班導茶柱老師的話並不是個玩笑。
「根據學校與學生的契約，在這間學校裏，原則上沒有東西無法用點數購買。」
也就是說，在學校裏持有個人點數就代表著——必要時我們有可能讓狀況往對自己有利的方向發展。
隻要有那個意思，說不定連考試分數以外的東西都能得到。
「各位早安。你們今天的模樣比以往都還更激勤呢。」
茶柱老師隨著宣告朝會開始的鍾聲進到教室。
「小佐枝老師！我們這個月也是零點嗎！早上我檢查餘額，結果半點也沒有彙進來！」
「所以你們才會這麼激勤嗎？」
「我們這個月可是拚死地努力了喔，就連期中考也都熬過了……但依然還是零，這豈不是太過分了嗎！而且我們也完全沒有遲到、缺席或私下交談！」
「別妄下結論，先聽我說。池，確實如你所言，你們努力到甚至讓人耳目一新。這點我就承認吧。而就如同你們實際感受的那樣，校方當然也能夠理解這點。」
老師教誨般地對池說道，池便閉上嘴，坐到了椅子上。
「那麼我馬上就來公佈這個月的點數。」
老師把手上的紙在黑板上攤開，點數的結果從人班開始依序公開。
除了D班，所有班級的班級點數數值，都比上個月上升了將近一百點。
A班甚至還達到了一千零四點這種稍微超出入學時點數的結果。
「……這發展真是不怎麼讓人開心呢。難道他們已經發現了增加點數之類的方法？」
臨座的同學——堀北鈴音似乎隻在意別班的狀況，不過池等等D班大多數的學生卻都不在乎其他班級的點數。他們認為最要繄的，就隻有我們班是否擁有班級點數這點而已。