事已至此， 問題的高度被上升得足夠高，鄭夫子裝聾作啞已不合適， 於是將調查詢問的差使交給助教。
“你去問問吧， 我最近忙的緊。”
助教無奈地接了差事。
要想調查清楚問題， 就得先找當事人。
他第一步沒去直接找寧頌， 而是將那幾個號稱是上了課， 花了錢的乙班學生叫來問。
可誰知道， 得到的答案出乎他的意料。
“誰說我們找寧頌補課要交銀子了？沒有呀。”
乙班學生一臉無辜，在聽到問話時， 眼神中還帶著幾分震驚。
在弄明白助教問什麽之後， 這位乙班學生甚至還有些生氣：“這是誰說的，怎麽憑空汙人清白？”
“頌哥兒明明隻是給我講個題罷了，怎麽到了別人口中，變成了這樣？”
乙班學生死不承認。
非但不承認雙方的交易行為， 還將“補課”定義為朋友之間的互幫互助。
“要這麽說， 頌哥兒還留我們吃飯了， 難道這也是交易麽？”
一個乙班學生不承認，其他人更不承認。
助教沒想到這一出，傻了眼：“那他就什麽都不要， 免費給你們補習？”
“是呀。”
乙班學生坦坦蕩蕩。
“對了，也不是。”
麵對助教忽然亮起來的眼睛， 乙班學生笑嘻嘻地補充道：“我給他帶了我家裏做的蘿卜幹，這算是交易嗎？”
助教無語凝噎。
一個帶蘿卜幹，一個請吃飯。
這再怎麽說，也不算是做生意。
“那你為什麽給別的人說寧頌那裏能補課，還很便宜？”助教抓住乙班學生不放，非要問個一二三出來。
“沒有啊。”
乙班學生眨眼：“我沒說過。”
“誰說我說過的，叫他出來與我對峙唄。”
助教：“……”
那他當然不能把舉報的供出來。
一方什麽都不承認，無論說什麽都一口咬定沒這回事，另一方好好上著課，看上去什麽都不知道。
一件本來就很簡單的事情，就卡在了這裏。
助教頭疼。
他不是不知道這些小家夥在弄鬼，可問題是他缺少證據。
沒有證據，他怎麽判定舉報那人說得對不對？
調查沒有進展，一邊撬不開學生們的嘴，另一邊又擔心拖得時間太長，鄭夫子會過問，助教煩的頭疼。
“小祖宗，你就可憐可憐我吧。”
再一次將乙班學生叫來，助教幾乎是要服軟說軟話了。