“是啊，我們隻是凡人，對這場戰爭起不了什麼作用。我們所能做的也隻有保住性命。”
張鶴感慨道：
“在這個時代，我們首先得清楚自己能做什麼，我們隻能做我們能力範圍的事情。”
“對於我們能夠改變的事情，如這次的逃亡，我們保持謹慎。對於我們不可改變的事情，如這場不可控製的戰爭，我們保持樂觀。”
見莫北若有所思，張鶴頓了頓，補充道：
“當然了，我們還要用智慧，去區分這兩者的不同。”
“先生，我有些明白了，努力做自己所能做的事情，比如內因是我能改變的，我就要去克服，而一些外因是我沒法改變的，我便樂觀接受，然後用智慧找出自己所能改變的事情。”
張鶴見莫北找回平日裏答題的狀態，知道已經調整好了，於是滿意的點點頭。
“你這番理解也很好。對了，你知道你父親去哪兒了嘛？”
“不知道，我隻得他說要尋找曾經覆滅得家族。哈哈，那年父親把我送來後離開，我哭得撕心裂肺的情形，我現在還記憶猶新呢。”
莫北小時候，雖然出身殷實，但幼年時戰火下被父親帶著逃亡，哪怕漂泊無居，但在父親的保護下，依然還是溫室的花朵。
年滿8歲，在父親托付獨立國家落玄國學堂後，隻得父親斬釘截鐵要尋找家族，便再沒見到。
學堂先生張鶴是莫北的啟蒙老師，他洗去莫北嬌慣倔強和軟弱，教會他要麵對挫折，培養心境。努力學習論法。
落玄國以道門為多，莫北也受道門影響居多。
“所以你還有需要尋找的親人，那就更應該在這場逃亡中存活下來。”
張鶴注視著莫北，見莫北點點頭，然後快步來到學子們前麵，但還是心中有些歎氣。
這孩子就是太穩重，少了些拚勁，雖然有好，但在這場災難中隻是穩重的話，少年人畢竟缺少堅定的信念，太過穩重可能會讓他在生死中過早的放棄前進，從而少了那抓住分秒必爭的信念。
又前行了兩個時辰，走了近30裏地，人群已經稀稀落落不少拉下了些距離，莫北一行人就是如此。
這時，一名學子叉著腰，大口出著氣問張鶴：
“先生，你覺得還得多久人群才會停。”
這位學子臉上掛滿細密的汗珠，步伐有些不均，明顯是腳心的肌肉拉傷卻還要長途跋涉導致的。
張鶴也不輕鬆，他仔細觀望了下人群。
“現在可謂是涇渭分明，大家打起精神，注意走在最前麵的那批人，之前的先頭部隊體力不支的也早已落後，現在走在前麵的，特別是神態如常的，一定要多留意，如何行動都要優先遠離。”
見張鶴沒有直接回答自己的問題，那學子則進一步發問：
“那先生，是要等前麵那些體力好的累了，人群才會停下嗎？”
“不會，因為背著大背囊的多是走不了這麼快的。我看了下，離隊伍最遠的難民已經拉開了一裏路程，前麵已經有人在回頭觀望，停下休息不會太久了。”
“先生，我想等駐紮休息時，並不會立即動手，我們休息好還是離去單獨行動吧。”