下一道題。
這種過五關、斬六將的感覺，真令池遠覺得上癮。
他追求的，不就是這種寫完一道又一道題的成就感嗎？
當然。
解得出來是成就感，解不出來是挫敗感。
所以，一般而言，學渣越學越難受，學霸越學越上癮。
一道接著一道。
在池遠沉迷這種成就感之時，梁可兒已經是兩頰通紅。
這套題越到後麵越難。
啥玩意？
激光幹涉引力波天文台？
兩黑洞繞係統質心，做近似圓周運動？
什麼兩黑洞又合成了一個？
什麼黑洞合在一起還達到了平衡狀態？
太亂了。
思維越亂，就越會被恐怖的體麵所迷惑。特別是這道題的題幹密密麻麻超過300字。
思維越亂，越不能從題幹中提取有用信息，更不能有效模擬場景。
冷靜冷靜，梁可兒，梳理過程，寫點文字描述，將公式寫上……
能寫的寫上。
梁可兒舒了一口氣，選擇不再糾纏，看向下一題。
？？？
電信號？折射？偏振？
長度、厚度、電壓、電場強度、折射率、角度……
很好，這題還真是越來越不當人。
梁可兒悄悄瞥向其他人。
池遠在紙張上似乎在畫思維導圖？
啥玩意思維導圖！
周圍還寫著密密麻麻的字母和數字。
喬英子……她神情無比認真，稿紙竟然沒用幾張？
似乎，他們一點也不痛苦啊？
物競就是這樣，差距明顯。
後麵的四人，她已經不忍心繼續看了。
收回視線，她咬著牙，苦著臉，嚐試逐字逐句閱讀。
啊，頭好沉。
這代表著遇到難題的四種不同解題風格。
池遠：Z→Y→倒推完關鍵結點，列未知→A→B……（大量計算）→Y→Z。
喬英子：A→B→（分析情況，找題眼，用高中知識+一點微積分）→Z。
梁可兒：？（文字描述）→B（髒分，套公式）→？→E→？→？？→？？？
其他四人：？→（這個是物理哪一部分，寫個熟悉的公式）→放棄。
……
教室內戰爭打得熱火朝天，走廊上陸明有一口每一口地喝著枸杞茶。
人到中年，不得不養生。
特別是他們幹老師這行的，經常用腦，容易疲勞，需要滋補一下肝腎。
一旁的李萌不過是恰好路，好奇地駐足。
補課沒有晚自習，接下來也沒有她的課。
“陸老師，你怎麼在外麵？你的學生呢？”
“裏麵呢。”
陸明朝教室努了努嘴：
“讓他們正式地做一套難度適中的複賽題，多適應適應。
說起來，你推過來的那兩個人，進步快到令人有點害怕。
別人一年需要學會的，他們一個多月就能學會。
而且，池遠和喬英子兩個人都在暗自較勁，一說定目標，就直接瞄準國家隊。”
李萌往裏瞥了一眼：
“很正常，他們在教室也會因為物理題爭執，有時候還在上課他們都暗自討論，兩個人對物理似乎都有種莫名地執著。”
這麼一說，陸明突然神色怪異了起來，小聲地問道：
“李萌老師，雖然有點不對，但這兩個學生……在談戀愛嗎？”
“哎……別管這些，至少我們看到的，這兩孩子談戀愛，反而對學習有促進作用，挺神奇的。”
說起這個，李萌也無奈啊。
但池遠和喬英子的成績擺在那。
就隨他們去吧。
李萌轉頭又說道：
“陸老師，好好培養他們吧，說不定，春風中學能出現第一、第二個物理國家隊成員。”
說完，李萌就離開了。