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“1840年鴉片戰爭，中國的曆史由此劃分為古代與近代，可見此次戰爭對於中華民族的意義，也使中國大國夢的破碎及百年屈辱的開始，更是中國奮發崛起的開始，在坐的諸位有何感想？”國防大學曆史部教授宋**對講台下整齊劃一的新期學員發問道。
對大學還是有些陌生的新學員還是有些拘謹，宋教授見無人主動應答，隻好翻開點名冊，編號第一的名字是：張瑜，隨即點名道。由於宋是南方人，江浙一帶。通過江南口音的處理，“章魚”二字更加使人覺得好笑。頓時課堂發出嬉笑的聲音，“到”此時坐在教室後排的張瑜起身，身高180bsp;，體態勻稱，眉宇之間似乎有些氣象，由於天資聰穎，從小學至大學跳級總共跳級四年，故在其上大學之時，其實年齡不過15歲，而他並無任何不自在，朗朗說道：“不破不立；不屈不伸；不黨不進；不製不強。”
宋教授及同學對此回答都很詫異。回答如此簡練，不由產生疑問。宋說道：“請這位同學解釋一下。”
張瑜接著說道：“不破不立：國家舊的生產關係不廢除，國家無法立足。不屈不伸：人民不感到屈辱就不能奮起；不黨不進：政治上沒有先進政黨的領導，無法在正確的方向上前進；不製不強：經濟上沒有適應生產力的製度執行，就無法強盛起來。這是我的些許看法。”
這雖然不能說如何先進的觀點，卻也算是不錯的發言。
宋教授說道：“這位同學見解大體是正確的，請坐，還有其他人嗎？”
有人開頭後，發言也就接踵而至。課堂氣氛就此活躍起來。
下課的鈴聲很快響起，由於是上午最後一節課，大家也都各自回到寢室，放下書本，去食堂就餐。
張瑜和同寢的三位室友：王忠，李國，趙宏，去食堂就餐。國防大學學生的點名冊的序列正是按高考成績的排序，也就是說此批學員前四名，被分到一起。文無第一，武無第二，又是正當年少，意氣風發，競爭也就順理自然。就連吃飯也是比誰吃得多，誰吃得快。
一天天除了上課，吃飯，就是回到寢室的爭論。四個人各有主見，見地也頗為新穎，在競爭的同時，漸漸也產生了彼此的欽佩。理論科目全a，張瑜在選修的科目，尤其是政治法、經濟法、英語、法語、德語等科目也是a，這是其他三人不足的地方。
四人也經常互弈，最終結果往往是張瑜最終獲勝。這使其餘三人十分費解。“圍勢不圍子”這是張瑜經常的總結。
王忠善戰術，講究出其不意，不拘常態；李國善治軍，講究科學訓練，激勵戰心；趙宏善籌劃，講究軍隊補給，糧道最重。
這是張瑜在日記中寫下的評價，也是張瑜一直向此三人虛心請教之處。
一年半的理論學習很快結束，還有就是半年的軍事訓練。
選修科目：射擊，搏殺，野外生存，軍械操作，指揮通信。還有其它選修科目。
舀著課程表，張瑜四人感覺，新的競爭開始了。
並非其它學員不夠優秀，但時刻的競爭與安逸的就讀，在效果上決然不同，逆水行舟不進則退，自古如此。
不久，國防大學300名學生就被轉到北京軍區某訓練基地。全封閉軍事化管理，嚴格的軍事訓練及類似於斯巴達式的艱苦磨練。加之入園第一周的每日負重5公裏越野，兩小時軍礀，下午接著障礙跑。給包括張瑜在內的所有學員來個下馬威。當值教官也都被起了“黑羅刹”“屠夫”等等殘忍的名字。不過張瑜四人一聲位吭。
但不得不說，一個月後，各個學員的身體素質都有不同程度的提高，其實表麵是認為的小事，往往是對人心理素質的磨煉。
終於摸槍了，這是張瑜夢寐已久的，第一堂，步槍臥射，一組五發子彈。“屠夫”教官在學員方陣前高聲說道：“動作要領書上都有寫，槍托一定要用肩頂住，三點一線是人就知道。十人一組，按順序來。”
張瑜此時在隊列中小聲說道：“比一比，如何？”
王、李、趙仨人齊聲表示同意。
“屠夫”教官高喝道：“都給我閉嘴，一群菜鳥。”
方陣安靜了，誰也不想觸黴頭。
張瑜四人是第一組，張瑜觸摸到槍的時候，就感覺無比的親切，雖然是老式步槍。木質槍托，槍體也比較沉重。但從摸到槍時，張瑜就感覺槍散發出的殺氣，臥射礀勢，將槍扶正後，張瑜通過準星和槍口的準星延伸至100米外的靶子，感覺靶子是如此之大，十環的圓心在張瑜眼前如鐵鍋般，就像在自己眼前。扣動扳機的第一個是王中，張瑜按要領也開始擊發，沒有想象中的後座力，用的很得心應手。
第一組報靶，張瑜以50環高居榜首，脫靶的很多，王中等人也隻有35環左右的成績。同學之間也都議論紛紛。但也都輪著射擊完五發子彈。張瑜仍然第一。
很多人都問張瑜其中的緣由，張瑜隻說：“我對槍特殊的敏感。”