就像以前孟昊寫作業的時候，都會計算成為在刷書法熟練度，而現在孟昊寫作業就是寫作業，不會觸發係統判定增加熟練度。
除非在寫作業的時候，孟昊心中確認自己寫作業其實是在練習書法，才可以觸發係統判定，繼而得到熟練度的增長。
對於孟昊來說這些都無傷大雅，該做的事情還是要做，熟練度的刷取也不能停下。
一天時間孟昊就在老師們的眼皮子底下，默默地自己刷取著熟練度。
但和之前相比孟昊覺得，現在的這個模式比起之前，上課的時候一心撲在刷係統熟練度的那陣子要好很多。
前一陣子那種情況上課的時候也沒仔細聽講，雖然最近老師講的這些課程，之前上幼兒園的時候，都學過並不會落下課程。
但孟孟昊清楚這並不是長久之計，現在所學因為之前都學過，這才沒有落下功課。
但到了二年級所學的那些課程，可就是孟昊從來沒有接觸過的知識了，到時候成績一定會一落千丈。
這是孟昊不想看到的，現在這也一邊聽課，做著筆記就把熟練度給刷了，其實也挺好，頂多刷取熟練度的效率慢一些。
但不讓家裏擔心才是孟昊想要的，想要刷取熟練度的初衷，也隻是獲得係統獎勵，想要家裏過的更好而已。
孟昊班級的這種情況就是整個學校的縮影，而且之後幾天學生請假的情況是愈演愈烈。
到了周五孟昊早上，要上第一節課的時候才發現，今天全班竟然隻有自己一個人。
班主任進班的時候也是愣了一下，她預感到今天來上學的同學可能會少一些，畢竟同學們都是跟她這個班主任請的假。
但是她怎麼也沒有想到，今天竟然隻來了孟昊一個，終歸是最近又是臨近期末，又是流感大批同學請假，沒有經曆在統計具體請假同學。
這才出現了如今該上課了，而這間教室卻隻有孟昊一個學生的情況。
教室裏就孟昊和班主任兩人大眼瞪小眼，半晌可能是覺得很有可能在搶救一下，班主任開口問道：“孟昊，今天就你一個人嗎？”
孟昊也是有些無奈，這麼明顯的情況，好像沒有什麼可以懷疑的必要。
麵對孟昊的沉默，班主任也算是徹底放棄治療了，她知道今天這個課堂上不會有第二個同學上課了。
索性班主任直接就坐在了孟昊的同桌位置上。
“那好吧，今天全班其他同學都請假了，就隻剩下你一個，但這課該上咱們還是要上的。”
“正好今天隻有你一個，那咱們就這樣，老師我呢也不去講台上講課，今天我就坐在你身邊，咱們把你之前上課學不懂得問題，你來問老師來給你解答，好不好。”
孟昊隻是點頭表示同意，師生二人就開始了一問一答，其實對於之前的那些課程知識，孟昊並沒有任何疑問。
但如今的這個情況，班主任也不可能專門為了自己再開一節新課，應該也是這個原因，才有了剛剛班主任的提議。