“黥布，快出來！我們知道你在裏麵，別以為你躲在裏麵不出聲，我們就不知道你們在裏麵！”
“布啊，我們對你不好嗎？就最後再幫我們一把，讓我們抓了去領賞啊？”
“要不殺了他？”
“按秦律，殺人也要死啊！”
“可他是六國餘孽！殺了應該不至於死。”
……
英布被吵的實在沒辦法了，便給他們開了門！
英布見到他們就說：“你們放屁！俺在這生活的好好的，是不是六國餘孽，你們還不知道嗎？！”
那些人不分青紅皂白，直接一窩哄的將英布控製住！
就將他往六縣縣令那送！
此時馮劫見時候差不多了便出聲：“本官馮劫，官拜禦史！
六縣的諸位，若是信得過本官，可將這六國餘孽交於本官！
這可是陛下點名要見到的六國餘孽，本官也隻好奉旨行事！
另外，陛下曾下令，有誰指出六國餘孽的具體行蹤，有賞！
諸位可以去縣令那領賞，報本官名字即可！若那縣令不從，本官可以給諸位一份字條。
帶著字條，那縣令必會發放獎賞！”
馮劫還隨手將身份牌亮出，並掏出一張紙，隨筆寫下一些文字！
眾人見馮劫來真的，紛紛感念秦始皇的恩惠！
而六縣縣令得到消息的時候，人都傻了！
就一個六國餘孽竟讓陛下如此重視？本縣還隻有英布一人，查！必須查！鬼知道下次還會不會有什麼破布，抹布的！
也沒忘給這些百姓賞賜，隻是他不明白這為什麼要造紙！雖然寫的很明確，但也隻好去做！
並開始建造紙作坊！
___分割線___
寫敘事文的幾種敘事方法：按照這幾章的樣式，應該屬於插敘。小說應該屬於敘事文吧？！
（1）順敘：按時間發生、發展、結果的先後順序來寫。
作用：使敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘：先寫事件的結果，或把事件發展過程中最突出的片段提到前麵，然後再用順敘寫出整個過程。
作用：製造懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性，使故事情節波瀾起伏。
（3）插敘：插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的回憶或故事的敘述方法。使讀者得到更全麵的了解，插敘後再接著原線敘述。
作用：交代補充，為下文做鋪墊（襯托），豐富文章內容，突出表現了中心。
記敘的人稱及其作用：
第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便於感情交流。
第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空的限製，反映現實比較靈活自由。
劉煓：
劉煓(tuān)(約公元前271年--前197年)，也作劉湍，即太上皇帝劉太公，乃漢太祖高皇帝劉邦之父，名昂，字執嘉，號顯初，又號太平。
生於周赧王四十四年庚寅(公元前271年)八月十五日午時，卒於漢高祖劉邦十年甲辰(公元前197年)五月，崩年七十五歲。
秦末漢初沛郡豐邑(今江蘇徐州豐縣)人。他也是曆史上第一位在世時就被尊為太上皇的人。
劉季家的關係：父母為劉太公和劉媼（野史記載名為：王含始），劉邦有兩位哥哥、一位姐姐和一個弟弟（《史記》記載：大哥劉伯。二哥劉仲，漢朝建立後改名劉喜。四弟劉交。）劉邦為老三，故名字為季，人稱劉季。
資料來自百度百科