一、學習興趣 （5）
我們寫幾個小數，然後我們一起給它們的小數點搬搬家，看它們是變大了還是變小了。”在這種輕鬆、愉快的氛圍中，女兒忽然對我說：“媽媽，原來小數並不是那麼讓人討厭。”在這一過程中，孩子自己還總結出了這樣一個結論：小數點向左移動，小數就變小；小數點向右移動，小數就變大。
一二年級的孩子是很奇怪的，當他們對某些知識不感興趣時，無論老師或家長費多少口舌，他們往往就是學不會這些知識。但一旦他們對這些知識產生了興趣，他們就會完全解除先前自己對這些知識的“偏見”。其實，讓孩子對那些知識感興趣也是很簡單的，隻要家長把這些知識融入孩子的心裏就可以了。那如何才能把知識融入孩子的心裏呢？其實，在很多時候，家長僅僅需要改變一下語言。
“小數點位置的移動對小數大小的影響”，這句話對於一二年級的孩子來說有些抽象，也有些費解。但上述案例中的那位媽媽用孩子們的語言對這句話進行了翻譯，就變成了“我們來給小數點搬搬家，看搬家後的小數是變大了還是變小了”。這樣形象又充滿童趣的語言，孩子接受起來就會順利得多，而且，家長這種充滿童趣的語言，還會引發孩子對小數的探索欲望。
所以，當孩子對某些知識或某些學科存在偏見，或不感興趣時，家長不妨用充滿童趣的語言，或者通過講一個小故事的方法，使孩子對這些知識和學科重新認識，從而激發他們的學習興趣。例如：
當孩子不喜歡做應用題時，家長不妨把孩子喜歡的那些動畫形象編入應用題中，去激發孩子對應用題的興趣；
當孩子對某篇課文不感興趣時，家長不妨給孩子介紹一下這篇課文的作者，以及作者小時候的故事，這樣孩子很可能就會帶著極大的興趣去品讀那篇課文；
當孩子不想去記憶那些冗長的文化常識時，家長不妨給他們打這樣一個比喻：這些知識能夠使他們變成文化方麵的“超人”，掌握的知識越多，就越來越接近“超人”。