院長笑了兩聲，“美術教授雖然是藝術家，但更是授業傳道的教育工作者。
作為老師自然而然作品的風格不能太狂放。
否則容易被學生模仿，讓學生標新立異，本末倒置，將心思用在改弦更張的所謂創新上，而不是美術基礎學習上。
覃教授離開學校，自然不需要再對學生負責，可以盡情畫自己想表達的東西。
所以前後風格相差這麼大，不是一件值得驚訝的事情。
況且一個人的繪畫風格，會隨著他的內心世界，人生閱曆，大眾審美等等眾多因素的影響而改變。
一個畫家一生可以在不同風格，甚至不同流派之間反複橫跳。”
院長說的很有道理。
但題安也有自己的想法。
下一步他要確定，覃守和申曼是否之間，是否隻是普通的師生關係？
題安將教職員工和學生的名單放在一起。
他找出了籍貫都是翰興的學生和老師。
其中十年前有可能和申曼同係同校的學生一共十六人。
老師一共兩人，一個覃守，一個書法係的老師。
題安聯係上了其中的兩名男同學。
兩名男同學不約而同都能回憶起申曼。
他們說在入學時候的老鄉聚會見過麵。
因為申曼身材高挑、麵容姣好，在同齡人中屬於一眼能看到的出類拔萃的顯眼女孩。
還有就是申曼失蹤的事情。
在老鄉群裏人人知曉。
題安試著問他們老鄉聚會，覃守教授有沒有出席？
男同學說有。
他們當時覺得覃教授非常平易近人，一個大教授能放下身段參加翰興老鄉會。
可見他的胸懷之廣闊。
題安心裏有數了，如果申曼和覃守認識，很有可能就是通過翰興老鄉會。
題安念出名單上的名字，問兩個男生跟這些人哪些還有聯係？
畢竟是一個地方出來的，漂泊在異鄉，可能老鄉會是能坐在一起想家的地方。
彼此之間的距離會近一點。
題安也是抱著試一試的態度，因為名單上的很多人，電話號碼都停用聯係不上。
兩個男生很配合，開始在通訊錄裏尋找。
他們分別提供了兩個現在還聯係的人。
題安給這四個人打了電話。
其中一個女生的反應，引起了題安特別的注意。
題安剛撥過去電話，說明了自己的身份，申曼兩個字剛出口。
那個女生就拋下一句，“對不起我現在有老公有孩子，老公對我很好，過去的事情請不要來問我。”就掛掉了電話。
題安狐疑，怎麼剛說申曼，她就如臨大敵，仿佛多說一個字，就能破壞掉她現在的幸福生活和美滿家庭？
題安越想越不對勁，她應該知道點什麼。
題安又給她打過去電話，他聲明自己隻是想了解一點過去的事情，絕對不會擾亂她現在平靜的生活。
女生剛開始不同意，在題安的勸說下，女生說她要想一想，讓題安給她幾天時間。
幾天時間，題安是等不起的。
他加了女孩的微信，猶豫了一下，還是將申曼在病床上的照片發了過去。
照片發過去之後，女生沒有回複，也沒有了音訊。