有時候孩子的抑鬱表現得並不明顯，在心理學上有一種叫做“微小的抑鬱”，在小男孩身上經常出現。在家、在學校或者在不同親人麵前表現會完全不一樣，如果其中表現出來內向、孤獨的一麵，家長就應該及時留意，多觀察孩子的表現，並積極開導孩子。
“無所謂”的路路
孩子總是抱著一種“無所謂”的態度，無論是老師的批評，還是爸媽的叮囑，孩子都是無所謂，父母對這樣的孩子真的是又疼又恨。
同學召開家庭教育谘詢會，讓我作為家長代表參加。說實話，盡管路路已經度過了那段“艱苦的日子”，成長到不需要我操心的地步，但參加這樣的活動還是讓我受益頗多。同時也看到了孩子們各異的性情和成長階段中類似的舉止，也讓我逐漸理解了路路成長過程中經曆的那些“無奈”和“氣憤”。
劉先生的兒子12歲，已經上六年級了，可是對什麼東西都談不上興趣，學業如此，生活也是如此。劉先生在向同學谘詢的時候，孩子就在場地外自顧自地玩，既不看父親，也不看別人，全身散發著一股別扭的氣氛。劉先生是一名醫生，在他眼裏，兒子已經快不可救藥了。“他生活散漫，對什麼事都無所謂，都不往心裏去，學習成績一般，還不思進取，沒有榮譽感，不善於和人交流，做事也沒有條理……”說起兒子，劉先生的氣就不打一處來。
如今，劉先生已經對兒子失去了信心。對孩子的教育他沒少費心，卻收效甚微。最初，他還能和孩子心平氣和地講道理，但孩子總是“今天聽，明天忘”，劉先生對孩子的這個“品性”厭惡不已。最近劉先生實在忍受不了了，經常控製不住自己的情緒打兒子，有時還非常凶。
聽著劉先生的講述，我仿佛看到了路路二年級時候的樣子，那個時候的路路也讓我苦惱了很長時間。
路路二年級到三年級那兩年，可以說是我們家非常痛苦的一段日子，對於提高孩子的學習成績，各種方法都試過，但依然沒有什麼效果。我和路路爸在事業和家庭上也正經受考驗。就是在這種情況下，我選擇了給路路報輔導班的方式，提高孩子的學習成績。那時，路路已經被自己的中等生身份（或許是我們眼中的中等生身份）折磨得疲乏了，原本開朗的他不太愛說話了，對我們的補課措施抱著無所謂的態度：不反對，但也不支持。
記得當時我讓路路每天背10個英語單詞，但他總是背不下來。有一天我去路路學校了解情況，發現我們費盡苦心，路路的成績依然沒有提高，我回家把路路好一頓批評，結果看著路路那無所謂的表情我氣得不得了。恰巧那天路路的英語任務還沒完成，我發狠的告訴路路，今天必須背誦10個單詞，如果背不下來，我就打他100下。但路路依然沒有完成任務，晚上下班後，我批評他，他還覺得無所謂。那天我是真生氣了，真的打了他，並告訴他，再給他一個晚上的時間，還背不下來的話，我會再打他100下。結果，路路還是沒背出來，還是一副愛打不打的樣子。
直到路路上四年級，性格變得活潑、愛說話以後，一次我和他聊天才知道，孩子並不是沒有榮譽感和羞恥感，其實路路有榮譽感和羞恥感，他也不是沒有目標，而是我把目標定得太大，並堅持實施高壓政策，路路對這些經常感到無所適從，同時他也知道自己的“反抗”沒有用，於是就用一種無所謂的態度來對我，進行“隱匿”的反抗。
孩子進入小學後，漸漸有了自己的想法和興趣，父母強加給孩子的東西，他不想接受，但又不敢反抗，於是就以一種“無所謂”的態度來與父母打心理戰。遇到這樣的情況，父母首先要給孩子一個寬鬆的環境，並適當為孩子進行心理疏導。當初我的做法是不動聲色地取消所有的“高壓政策”，讓路路爸經常帶著路路進行戶外活動；在每天晚上的全家閱讀時間裏，引導路路去閱讀心靈指引書或勵誌成功書，讓他慢慢消化和理解；幫助路路找到他內心真正渴求的方向，和他一起做他喜歡做的事，然後多觀察孩子，隨時發現問題，適時談心，解決問題。