李恪看了看，看這些救人就說是好奇，也沒有過來打擾，李恪也就不管他們了，該上課的上課，等四節課上完。
這些人就都圍過來了，特別是在教室裏，這看看，那瞧瞧的，最主要還是李恪的教材，好家夥，幾個文臣都搶著看。
一圈看下來，就都用不可思議的眼神盯著李世民，李世民也讓自己的這幫老臣給看得不好意思了。
特別是魏征，看了看手裏的教材，又看了看李世民，最後給李世民看毛了，“玄成，你這麼看著我幹什麼？”
魏征給李世民行禮道：“陛下，臣有一事不明，那就是吳王殿下不到十歲，他是怎麼編纂出來的這本曠世奇書的，您看看，這裏邊的內容，還有這種已經超脫了咱們現有教學方式的方法，等等的一切，讓臣感覺特別是不真實。”
李世民聽了也不知道怎麼回答，但想不通他也就不想了，能說什麼啊，自己兒子八歲前，自己連和他見麵的次數都能數過來，還有他之前的生活方式，你現在讓我答出來為什麼，這我上哪知道去。
不說李世民了，就是皇家的任何人都不知道，但李世民還不得不給李恪找補，想了想道：“具體的我也不大清楚，但恪兒的腦子和我們想的就是不一樣，比如朝廷和兵部合作的精鹽，那就是恪兒弄出來的，還有很多的發明，茶樓都是恪兒，說真的，要是他沒有之前的那些事，我真的都不信他是我的兒子。”
這話幾人都明白，因為他們也通過了解，知道了之前李恪在皇宮裏的遭遇，都沒有想到一個皇子能在宮裏生活的這麼慘，就連魏征對李世民的回答也不得不認可，因為所有人都想不明白的事，那就都不明白，他也能放心。
課上完了，李恪回來收拾教材，看到屋裏站著這些大臣就挨個地行禮，這些朝臣也都給回來，完事了，杜如晦就忍不住站出來問道：“吳王殿下，微臣有個疑問？”
李恪點了點頭，看向杜如晦，杜如晦想了想道：“殿下有沒有想過，你的這種教育方式還沒有現有的好，怎麼辦？”
李恪想了想道：“先說好啊，我沒有瞧不起任何一門學說的意思，我想啊，我們培養出來的人才是為了什麼，還可以問，我們大唐現在缺少什麼人才。”
“是缺少識字的，還是缺少幹事的，要是缺少識字的，那麼我們之前的教育方式就非常地完美解決了，這裏你們也可以說，通過儒家學說，讓學子們懂得了怎麼做人，但我想問問你們，其他學說就不是了嗎？”
“還有儒家學的開創者是孔子，你們有沒有仔細的想過，當時的孔子是在什麼條件，情況下創造出來的儒家，他當時為什麼要創造出來，目的是什麼，結果是什麼，拿到現在，對於我大唐來說能得到什麼。”
“我們大唐的朝廷，是為了整個大唐百姓服務的，是為了大唐的長遠發展去設定的，這還沒等幹活呢，就上來一幫之乎者也的人來講一堆大道理有什麼用。”