第一節課是不知名老師上的不知名的課…
陸白拎著維爾汀回來的時候，那位老師已經站在台上講了有一會了。
抱歉的和老師打了聲招呼，把維爾汀放回座位上，陸白就搬了個小板凳坐在了十四行詩和維爾汀中間。
身為班主任，咱不額外教啥東西，主打的就是一個陪伴。
老師有些詫異的看了陸白一眼。
那時的校長已經和她們這些同樣教小豆班的老師們交代過了，陸白老師有些奇怪。
但是現在看來，不僅不奇怪，反而還很有責任心，準備和同學們一同聽講…嗎？
誒誒？怎麼就睡著了？
眼看著陸白的頭就要栽下來，小維爾汀急忙從堆的高高的書堆裏麵抽出來兩本厚的，墊到了陸白腦袋底下。
再次抬頭就和不知名老師那無語的眼神對上了。
小維爾汀抱歉的對著不知名老師笑了笑，同桌小十四行詩很貼心的把外套給睡著了的陸白老師披了上去。
前麵的瑪蒂爾達見狀趕緊裝睡。
快快快，我也睡著了～
快把你那大大的衣服裹緊我小小的身軀吧！十四行詩！
“認真聽課。”
十四行詩拿著筆用不是筆尖的那一麵戳了一下瑪蒂爾達，直接把她戳起來了。
衣服裹他不裹我，我的心裏一團火！
“你可是紀律委員。”
十四行詩小聲的補充了一句。
對哦！我是紀律委員！
瑪蒂爾達立馬坐好。
紀律委員帶頭睡覺可不是好習慣！
可憐的小鴨鴨，被小十四玩弄於股掌之間，渾然忘了是班主任帶頭上課睡覺的這個事實。
看到這三小隻鬧騰完了，不知名老師歎了口氣繼續講著。
“神秘學家更注重的是另一進路的知識，我們通常將它稱為靈知。與人類的理性相比，靈知道特征分別是什麼？”
老師發出了她的課堂小提問。
“十四行詩。”
她叫到了十四行詩。
“報告教員，靈知的特征是：一不能被獨立驗證，二不具備理性交流的可能。”
十四行詩很可靠的背出了書上寫的文字。
這也是老師希望聽到的。
“沒錯，這也是神秘學的知識難以被大眾學術界認可的原因之一。
學術研究要求“公開”且可被獨立檢驗，但神秘學的不確定性會讓專業研究落入“方法上的不可知論”。
而學校給你們提供的訓練與科學矯正器械支持，就是為了讓大家的不確定性變得更為可控，以保證人類世界的和平與穩定。”
“咳，咳咳…”
的a原本陸白還以為能找到學生時期的那種被催眠的感覺，結果這個老師講了一半陸白就繃不住了。
他被嗆的咳嗽了幾聲。
學校的建立隻是為了讓他們變得可控，從而不去傷害人類世界？
好吧，雖然人類學校的建立其實也是為了讓人類幼崽不去傷害人類世界就是了。
穩定世界秩序嘛，可以理解。
“願和平與我們同在。”（“願自由與我們同在。”）
陸白已經徹底醒過來了，他發現他意外的開始對這堂課起了興趣。
他附和著學生們的聲音說出了這句話。
相比和平，這些學生可能更需要的是…自由。