語文課上，彭老師正在給孩子上朱自清的“背影”，“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難……”短短幾行字，從外貌描寫到動作描寫，仿佛把我們帶到了那個場景，這就是文字的魅力……台上老師正在講課，而台下卻不是每個人都跟著老師的節奏在走。槿軒正在看那些自讀課文，盡管課餘時間看了很多遍，但一點也不影響再次重讀的感受，“羚羊木雕”“為中華崛起而讀書”“生命的意義”，在這個年紀，讀這樣的文章，說實話，有些真的沒有辦法完全理解。因為農村娃的閱讀麵太窄，幾乎沒有讀課外書，有些文章是需要結合特定的年代和社會背景去理解的，但即便這樣，每一個善意的孩子，在內心是有著對是非美醜的評判標準的，所以不懂或者不完全懂，其實並不影響這些文字帶給大家的心靈震撼。瑾軒嚐試將視線轉向窗外時，他不經意間就發現了空著的座位，那是他小學同學蔓露的座位。蔓露在家排行老大，底下還有2個妹妹、1個弟弟，她們家交不起學費，她的成績很一般，聽班主任李老師說，她爸爸執意讓她輟學，去廣東打工。天啊，12歲的孩子去打工，天曉得是一個什麼境遇，就如同李老師說的，童工有人敢招嗎，沒有文化，沒有力氣，我們出去了，又能做什麼呢。蔓露爸爸的理論，學習成績不好，即便送完初中又怎樣，考不上高中，考不上大學，最終還是要去打工啊，何必浪費3年時間和金錢呢，再說也得是讀書的料子才行啊。好吧，似乎誰都有理，但讀書真有天分這一說嗎？瑾軒沒有確定的答案，從他入學讀書到現在，爸爸、媽媽說得最多的話就是在田間地頭，在揮汗如雨的“雙搶”時節，如果不認真讀書，就隻能跟爸爸、媽媽一樣，當農民，隻有認真讀書才能走出山村，而且這是唯一的一條道路，除此之外別無它法。媽媽甚至都說過，孩子你投胎在我們家，你無法選擇，我們的家境不好，我們的出身不好，你隻能接受，但孩子你可以改變自己的命運，那就是讀書，讀好書參加高考，才能改變命運。
是的，知識能改變命運，這毋庸置疑。因為你看，班主任李夢然、生物黃老師這些都是身邊人身邊事，拿著教師和爸爸媽媽從事的農活相比，還是有很大的優勢的。瑾軒再次將精力集中到課堂，“文中四寫背影，不斷地把父子深情融入筆端……”。胳膊被同桌胡晴戳了一下，然後他遞過來一張字條，瑾軒看了看同桌的手勢，“往前傳”。這是孩子們之間升級的情感表達，用字條來牽住2個人，免去走在一起的尷尬，不知道是從何時興起的，但總有些人樂此不疲。瑾軒看了看這一排落座的同學，毫無疑問，這個紙條是給班長臻臻，因為除卻她，實在聯想不起，誰有如此魅力。