下午第一節課是語文課，洛燕老師走進課堂重磅宣布：同學們，今天這堂課，我們不教書本內容了，今天我想敞開心扉和大家聊一聊我目前的困惑，也希望大家幫我解開困惑。我到咱們104班從事語文教學工作不久，這是我大學畢業後從事的第一份工作，帶的第一個班級，在這之前我也跟大家一樣，是坐在教室裏一名學生。從我內心來講，我並不想跟大家搞得很生分，也不想跟大家分得那麼清楚，我希望除卻師生這個角色定位外，我們還可以是朋友。所以，其實我們從第一天上課開始，我並沒有嚴格給大家強調課堂紀律，也沒有劃定紀律紅線，就是希望在輕鬆愉快的環境裏和大家一起成長。但是不知道從什麼時候開始，這課堂的氛圍已經超越了我的掌控，我越來越難以駕馭這個課堂了，為了壓過同學們的喧嘩，我不得不提高我的聲音，以此來提醒課堂裏講話的你們，我在黑板上板書，有孩子在對著我做各種小動作，大家在一起朗讀課文，我在下麵巡視走動，也有男生拿鋼筆或者鉛筆頭在我後背點劃，這些我並非沒有看見，隻是覺得大家還小，這是善意的玩笑。最近我為了維護課堂秩序，生氣地時候朝你們扔過黑板刷，扔過粉筆，可即便這樣，你們依然不為所動，我難過得想哭，你們竟然還發笑。孩子們，我真的有點心力憔悴，我真的不知道該怎麼辦了，我是如此想把課堂秩序管好，但又害怕我過分生氣傷害你們……說著說著，這洛燕老師眼眶又開始濕潤了，她接著說，我希望現在孩子們能把你們對我語文教學工作的意見建議，也包括對我本人的意見建議用字條寫下來，不需要大家署名，無論在你們看來，是好的也好，壞的也好，我照單全收，有則改之無則加勉。
好吧，洛燕老師講完後，課堂出奇地安靜，大家都在各自的筆記本上扯下紙張，開始寫。槿軒也寫下了這樣一段話：老師，我喜歡你的教學方式，也喜歡你的平易近人，你如同大姐姐一樣，在你的幫助下，我收獲了很多知識，也提高了語文水平，特別是作文水平，我開始不害怕寫作文了。但是我也一些建議給到你，希望你對我們要求再嚴厲一些，比如適時地組織我們聽寫課後的生字和詞語，以此鞭策我們努力學習。沒有別的意見，就此擱筆。槿軒寫完後，就聽到洛燕老師說，寫完的現在就可以從後往前轉交上來。於是槿軒就開始往前傳遞，這一排所有的字條就遞到了老師的手中。老師現場打開了一張，你說巧不巧，她恰好打開的就是槿軒的字條，她看完還當場念了。老師在念的時候，槿軒都不敢抬頭，一直到“就此擱筆”，槿軒才抬頭，他剛抬起頭就撞到了洛燕老師的眼神。槿軒的字是一筆一劃的，跟用棍子在土上寫的一樣，洛燕老師顯然是認出來了。不知道是不是槿軒這個字條起了作用，在念完這個紙條後，幾乎所有的孩子都寫好了紙條，全部都遞上來了，洛燕老師也沒有再念，她把這些紙條都帶走了。往後的語文課堂，再也不是菜市場了，一切回歸正常，回歸到教學相長的正常軌道了。