三年前,我去上海的一個中學給高一同學講中學生的職業途徑。事實上我做的是一件什麼事情呢?就是給中學同學講社會上都有些什麼樣的職業,這些職業大概是幹什麼的,這些職業要求什麼樣的專業知識;回頭再問同學們,你們想幹的是什麼。
大家想一想,上小學的時候就有人問你說:“寶寶,你長大以後要做什麼啊?”你發現那個時候能回答這個問題的同學,不管回答得靠譜不靠譜,大概有70%~80%;等到你小學畢業要上初中的時候,同樣的問題,這個時候還能清楚地回答的同學會急劇減少到20%左右;等到你高中畢業,包括你選擇大學的時候,有人問你:“畢業以後想幹什麼啊?”能回答好這個問題,知道自己將來喜歡幹什麼工作的人隻有不到5%或6%;如果你繼續在學校裏待著,等到你研究生畢業的時候,能清楚地知道這個問題的答案的人隻剩下1%~2%;等到博士畢業的時候,很悲劇地告訴你,幾乎沒有人能回答這個問題了。
這個現象不是很有意思嗎?在你沒有什麼知識的時候,你知道自己能幹什麼、想幹什麼。而在你有很多知識以後,反而不知道自己能幹什麼了。知識本來應該是讓我們搞清楚方向的,但是知識越多,人們卻變得什麼都不知道了。
大家想想看,我們的學校是為社會培養人才的,可我們上的學越多,居然越不知道該去做什麼工作了。因為工作是社會上的,而社會上沒有專業,這就是為什麼我們今天要回頭去探尋這個東西的原因。看起來我們成長了,其實不然。按理說,一個人事情知道得多了,知識多了以後,就更加清楚,這個叫成長。但是為什麼會相反呢?就是因為我們缺少了一樣東西,這個東西把我們的校園和社會隔離開了,我們在那邊天天讀啊、讀啊,讀到最後卻把自己讀得什麼都不明白了。
這就有一個問題,將來麵試的時候,麵試官會問你一個問題:“你到底想做什麼工作?”你說:“對不起,我不知道。”“那你到底是幹什麼的?”“我是××大學的學生。”“你學什麼的?”“我學會計的。”“你學會計到底想幹什麼?”“不知道。”“你學會計你不知道?”“對,我就是不知道。”“那你喜不喜歡學會計?”“其實我不喜歡。”“那你為什麼學會計?”“調配的。”還有的同學說:“是我老媽讓我讀的。”總而言之,問的這些事情好像跟你沒什麼關係。
所以你會看到這裏有兩種情況:一種情況是顯性的,就是這件事情不是由我決定的;還有一種情況就是我喜歡這個,所以我選了這個,結果發現其實不是這樣的。包括很多老師教我們的東西,我們以為自己學了的東西自然就會掌握,結果發現社會上並不是這樣的。比如有的理工科專業的學生還在那裏做實驗,其實這個設備本身就是20世紀90年代的了。明白吧,社會上已經老早不用這個東西了,做了半天以後你覺得自己還行,結果到了社會上一看:哎,設備在哪兒呢?
那麼,理想的狀況是什麼呢?當然,我說理想的狀況在很多同學身上還沒有發生,但我還是要說一說。理想狀況是在你高中的時候,你就已經知道社會上有哪些職業。有一本書叫《中國職業大典》,大家可以到圖書館裏查一查,這本書是由勞動人事部編的,這本職業大典告訴我們中國的社會有多少種職業。看了這本書以後你會很吃驚,因為你發現職業也太多了。