這一天，張帆他們上曆史課。
講到無神論的時候，教曆史的老師說：“雖然，我們書上講無神論。可是最近社會上在流傳一種氣功。說的可神了，強身健體是最起碼的效果。聽說還有特異功能，比如說耳朵能認字。”
同學們聽了，感覺好神奇，都在小聲的議論，這可能嗎？
曆史老師接著說：“聽說，厲害的大師連你心裏想什麼都知道。”
這一下，教室裏就像炸了鍋。
其實，關於特異功能的事情，很早就在社會上風靡了。1979年3月11日，《四川日報》報道《大足縣發現一個能用耳朵辨認字的兒童，省有關科研部門已采取措施，對這一現象進行科學研究》，稱大足縣最近發現一個能用耳朵辨認字、鑒別顏色的兒童唐雨，為人類生理學又增加了新的研究內容，且省委負責同誌接見了唐雨及其家屬，省有關科研部門對此已采取措施進行科學研究。3月16日，《上海科技報》迅速轉載了唐雨用耳認字的消息；隨後《河北科技報》、《湖南科技報》、《南方日報》、《長江日報》、《甘肅日報》等相繼轉載了這一“科技新聞”。4月6日，《安徽科技報》刊登《宣城縣12歲女孩胡聯能用耳朵認字辨色》。4月15日，《北京科技報》報道北京石景山區模式口小學二年級學生薑燕耳朵認字的消息。
山區的信息傳遞相對來說閉塞一些，這不，張帆他們是第一次聽說這事。
今天，借著曆史老師的話，同學們算是正式接觸氣功和特異功能了。
就在同學們紛紛議論的時候，張帆卻在感慨，一段混亂時期是免不了了。然後，張帆抬起頭看著教室的頂棚轉起了眼珠。
金文在後麵捅了一下，“大班長，想什麼哪？說說。”
張帆回過頭來：“好神秘呀，感覺好像神仙一樣。”
金文：“是呀，勾起了我的好奇心，抽時間賣點這方麵的資料看看。”
……
後來，氣功和特異功能就成了同學們津津樂道的話題，更有甚者，有的同學開始學起了氣功，而使功課學的不好了。
這一日，張帆去辦公室找李欣：“老師，我也想學氣功，嘿嘿。”
李欣說：“不會吧，張帆，你也相信那些東西？！我不支持你學那些東西，再說了，影響你的學習怎辦。”
張帆卻不再說這方麵的事情了，接著與李欣交流起班級裏的一些事情。
後來，金文和楊芳都知道了張帆在練氣功，慢慢的同學們都知道了，一開始，大家都找張帆問東問西的，更有甚者，有些同學還找張帆交流經驗。
後來，張帆的成績開始下滑了，這可急壞了李欣，她發動了老爸，甚至找到了老張一起做張帆的工作。
一次班會，李欣講了大家沉迷於氣功的危害，希望大家趕快轉變思想，把精力投入到學習中來。
等李欣講完了，出乎意料的張帆走上講台做了深刻的懺悔，說自己學了很長時間，沒有什成效，還耽誤了學習，特別是辜負了老師和大人們的期望，那個深刻呀，幾乎是聲淚俱下呀。最後，班裏其他幾個學氣功的同學在張帆的帶動下也紛紛走上講台，講述自己的感受，表示以後再也沉迷於氣功了，要好好學習。
就這樣，3班的學生們漸漸的又安心學習了。張帆的成績又提了上來。
李欣回到家裏，向老爸自豪的說她終於拯救了張帆。
結果，老李說：“整個過程我都知道，欣欣。你仔細想一想，張帆真的曾經沉迷於氣功嗎？”
李欣忙說：“可他的成績真的下滑了呀！”
老李說：“他要成績下滑還不簡單。你仔細想想，張帆不那麼簡單。別忘了，我告訴你的張帆很聰明，不是那種小聰明，是很大氣的那種。”
就在李欣還迷惑不解的時候，老李又說：“我看那，八成是張帆救了你，或者說是救了你們的學生。”
老李的一番話，使李欣感到很震驚，“救了我，救了我的學生！！”