回到家裏，家長們決定和孩子們聊聊。不要再隱瞞真相，不要去掩飾困難。
我的話在操場上回蕩，也在每位家長的心中留下了深刻的痕跡。
這時候，不僅是參加實驗的家長們，在場外觀看直播的家長們也沉思了下來。也許是時候跟孩子們講講過去的曆史了，也許我自己也該主動去詢問我的父母，了解他們年輕時的故事。傳承，不就是代代相傳的意思嗎？
教授目不轉睛地看著跑道方向，微微笑了起來。張老師，幹得不錯。雖然聲音不大，但我還是聽到了他說的“張老師”這三個字。校長有些緊張，之前我的行為有些冒犯教授的意思，擔心我惹上麻煩，所以連忙問道：“教授，你剛才提到了張老師？”
“是的。”教授坦然承認，點頭回答：“真是年輕人了不起。”
既然已經說出來了，教授就繼續開口，對校領導說道：“從之前學生們的反應中，張老師已經對這些家長有了大體的判斷，他的問題設計得非常巧妙。十個問題恰好涵蓋了這個群體前半生的特征。”
“這些家長是在鄉鎮農村長大的，他們的父母沒有機會接受教育，也沒有很好的經商或打工的途徑。家庭收入不穩定，需要靠勞動力來補充家庭資產。”
“而這一代的家長，從小就要幫忙分擔父母的責任。他們在家裏照顧兄弟姐妹，有時還需要靠親戚的幫助解決一些困難。”
“他們不能讀好書，家裏還有債務，初中畢業後就要外出打工。他們為了互相照應而匆忙結婚……這一代的家長真的很不容易。”
教授歎了口氣，接著說道：“但我也同意張老師的建議，我們應該銘記苦難。”
聽到教授的話，校領導突然產生了一些想法。也許他值得學校大力培養，但他總是出人意料，還是再觀察觀察吧。他猶豫了一下，看向了我的方向。
我見家長和孩子們漸漸消化了我剛才的話，便繼續說道：“同學們，我們第一個對比實驗，你們質疑我為什麼提的都是和父母、家境有關的問題。”
“現在我告訴你們，寒窗苦讀雖然是必要的，但是這些被對比的富二代同樣也經曆了十年的寒窗苦讀！並且，他們因為父輩的優勢條件，在你們隻能苦讀的時候，還在發展其他的特長！這種現實很殘酷，但你們必須麵對！”
“不要被那些毒雞湯般的言論蒙蔽，最後雖然滿是困難，但卻不清楚問題出在哪裏。”
我停頓了一下，語重心長地說道：“用現實來打擊你們，並不是為了讓你們感到悲憤和痛苦，所以才有了邀請家長們來參加的第二輪實驗。”
“同學們，起跑線的高低各不相同，但有一點是肯定的，你們都是站在父母的肩膀上起跑的。”
“你們現在擁有的一切，你們的父輩在他們小的時候都沒有擁有過！”