“媽媽，爸爸是你的初戀嗎？”
“不是哦”
麵對女兒心心的好奇心，簡單選擇直言不諱。
心心明顯有些失落，愛情是多麼美好，自己的爸爸媽媽怎麼可以不是彼此的初戀呢？！
簡單眉眼含笑，決定進行機會教育，在一張白紙的少女心上，打開一個認識現實世界的窗口。
“心心，人的一生就像一條長長的河，乘坐不同的船，沿途停靠在不同的碼頭，都會遇到不同的人，有的人隻能陪自己一段路，有的人會陪自己走到最後。每個人都有選擇乘坐不同的船，去不同碼頭的權利，曾經以為能一直同行的，或許路途中有人改了主意。而我和你爸爸，我相信，一定是能一起走到最後的兩個同路人。這樣說，你能明白嗎？”
“嗯嗯”心心點頭如搗蒜“因為你們都喜歡同一艘船，想去同一個碼頭，你們是最佳旅伴！”
心心蕙質蘭心，一點就通，簡單很是欣慰，伴侶，旅伴，誰說不能劃等號呢。
隻是心心畢竟年少，解讀還是缺少多維角度，能相伴走到最後的，不一定都喜歡同一艘船，想去同一個碼頭，這其中有很多的遷就、妥協、忍讓、包容、成全……就像路途中，你想坐船遊覽湖景，暈船的男朋友二話不說去買了船票，就是為了好好地和你在一起。
這麼看來，一直走到最後的，不一定是最愛，但走不到最後的，一定是不夠愛。
喜歡是放肆，愛，是克製。
這些需要閱曆才能全然明白的情感，簡單不打算傾囊相授，一定要讓心心自己去感受、去經曆，自己經曆過後的頓悟，收獲一定更多。
就像簡單手頭正在做的一個漢字推廣項目，缺少語境缺少感悟的機械化識字教學，對孩子成長是不利的。
在簡單還是兒童心理學專業碩士生的時候，就拜讀過蘇霍姆林斯基的著作，這位前蘇聯著名的教育家曾經說過“一個詞對兒童來說，不僅僅是一樣東西、對象或現象的標誌，而要使它帶有情感的彩，帶有它芬芳的香氣和豐富多彩的色調。重要的是，要使兒童像傾聽美妙的旋律一樣傾聽詞，使詞的美和這個詞所反映的那一部分世界的美，能夠激起兒童對於表達人類語言的興趣。當兒童還沒有感到詞的芳香，沒有看見詞的絢麗多彩的時候，是不應當開始識字教學的”。
在簡單做早教老師和教育心心的時候，就很注重用語境和具象物體幫助孩子們認字，感悟漢字的美好和妙用。
在人工智能的加持下，漢字推廣就像插上了翅膀，源自象形字的漢字，一個個靈動的偏旁部首，組隊演繹龐大的漢字人偶劇，不僅孩子們成了追劇迷，很多外國人也連連讚歎，豎起了大拇指。
漢字，不再是躺在紙麵上一個個冷冰冰的符號，它們有了生命，還能和人互動，走到你麵前，和你拉拉手，這在以前，想都不敢想。
這種光景，也不亞於舞台上的超級巨星走下神壇和粉絲互動了吧？
簡單有個小心思，等心心上了大學，自己就徹底從養育孩子的職責中解放了，屆時，一定要上美院好好惡補自身的美學修養，策劃出更美輪美奐的人工智能教育項目。
活到老學到老，就這樣，簡單將自己的退休生活也安排了。
當莫小棋得知了簡單的打算，也吵嚷著一塊去美院進修，哪知被方可、丁爽她們集體嘲笑了。
“小棋子，你的個性，去跳個廣場舞差不多，頂多你是領舞那個，最炫最酷最時髦的老太太，去畫畫什麼的還是算了，和你的氣質不符……”丁爽語氣中不無揶揄。
“嚴重同意，我閑在農莊幾年，也曾經拿起畫筆想描摹鄉間野趣，新鮮幾天也就算了，很難堅持下去，不如我種種花種種菜來得暢快！”方可仿佛還在回味鄉間閑散人的自在日子，現在的方可，已經將農莊托管，家裏三個小祖宗夠她操心的了，等祖宗們上了大學，自己就和莊重攜手看世界。
“方總這計劃不是一般人能複製的，所以我最多也就複製下咱們簡單大美女的計劃啦！”莫小棋吐了吐舌。
“複製別人的人生計劃，不是你的個性啊小棋子，最近懶散至此？”安妮翻了個白眼。