在去看孩子們之前，高漢把學員們找來私下交流了一下，對這一段的生活和學習情況，進行摸底。高漢的打算是在走出雪域之前把家分了，免除後顧之憂。原則上是想走的自然要帶，不想走的得妥善安置。
“救急救不了窮，希望孩子們將來都有出息吧。”
“可是孩子們都想跟著。”學員們這樣說，讓高漢很意外，“晶兒和石雅兩位嫂子早就公開詢問過了，除了幾個要隨永丹貢布學醫的外，其他的人的都說要跟咱們走。”
“是真心的，還是怕咱們拋棄他們不管了？”
“真心的。”學員們一致肯定道。
孩子們是苦底兒，本來就懂事，而且通過這長時間的學習已初明事理，都不願意離開這個大家庭，也不想回到過去那種非人的日子，用他們的話說就是要跟著高漢他們一起爭取幸福的新生活。
雪域人實誠的很，認誰的事兒極少改變，所以對於高漢要分家的想法表示激烈反對，沒一個主張分家，有的甚至還想發毒誓來表明心跡。
高漢明白了，這是他們對過往的失望和決裂，也是對新生的強烈渴望，要是強行安置他們，肯定會嚴重打擊孩子們好不容易建立起的希望，所以這個家還真分不得。
“算了，這事兒就當我沒提過。”
高漢神情複雜地結束了談話，一個三千多人的大家庭讓他覺得壓力很大，但以往付出得到了最誠摯的回報，這讓高漢打心底裏感到欣慰。
快一年了，孩子都很爭氣，所有高漢規劃的學業都學會了一半左右。高漢很高興，就是有幾十個特別笨的，怎麼也不開竅，都被汪子華弄到一個班進行特別教育。
“這會不會給他們造成心理陰影？”想及自己上學時的不愉快經曆，高漢有些不舒服。
汪子華衝他使勁翻了翻白眼兒，“知道這些孩子都是你的寶貝疙瘩，誰會給他們氣受？可他們就是幾十坨爛泥，怎麼弄也白費，你自己去教一天就知道了。”
“真的？”高漢對汪子華的話很懷疑。
有道是有教無類，古人能教鳥獸唱歌跳舞，不信這大活人還教不好了？
不用一天，隻半天高漢就受不了了。這幾十個孩子都是十五六歲左右，比一般孩子都要成熟些，一個個人高馬大、壯實的跟山似的，可好象腦袋裏的肌肉比腦子多。
字認的倒差不離，數也查得，但一遇上文章、運算、珠算之類的“複雜”邏輯思維就有問題了，任憑高漢用盡各種方法開導也白搭，全都憨憨地告訴你兩個字：不會。
筋疲力盡之後，高漢服了，這些人的表現真真顛覆了某著名人物的著名格言。
“巨人的肩膀是上不去了，我隻想讓他們抓著點褲腰帶。可惜呀，他們再怎麼撓扯最終也隻能在腳麵子上呆會兒。”
高漢教育失敗，很沮喪，但是一上地理和武技課這幾十個憨貨卻給了高漢一個巨大的驚喜。
高漢教的地理可不是常規的地理常識，那是軍事地理，有文字理論也有等高線地圖。可這些憨貨隻要老師給講上一遍，就能記住每一個細節，而且還會發散性思維，有時主動提出的問題讓高漢也不得不翻書查看。怎麼會這樣他們自己也不知道，反正就是能。
高漢不信邪，特意帶他們到深山裏試了一下，讓他們現場繪製走過的山頭和河穀。結果讓高漢很吃驚，不管是哪個溝溝坎坎保管不帶錯的。地圖都能精確到米，附帶的文字說明地勢、風向、水文、天氣、植被那叫一個細，
上武技課，這幾十個熊孩子往校場上一站，誰也不跟他們打。沒辦法，十來個作了教官的前學員們平常隻好讓他們自己互相捏，或者親自下場奉陪。
別看是“自己人”，這些熊孩子打的那叫熱鬧，也敢下死手。鼻子青了，沒事兒，揉巴揉巴接著來，不把對方也打青不算完。臉這邊腫了，那邊也不能閑著，啥時候把對方也揍的跟豬頭一樣才叫好。
“我們不跟他們打，他們手上沒輕沒重，我們好些人都被打得在床上躺了好幾天才緩過來。”
那些正常孩子們紛紛向高漢告狀，希望高漢替他們出頭好好教訓教訓這些二貨。
“教訓？二貨？”瞅著打完還擠在一起互相說笑的熊孩子們，高漢大樂，“不能教訓，也舍不得。二貨一說更是瞎扯。誰說他們是爛泥？這他娘的都是天生當兵的好料！”
“嗤——”汪子華從牙縫裏擠出了一聲冷笑，“一群莽夫而已，可遂了你的心意了。”