英國製作廣播節目的幽默大師蓋瑞森克勒說，通常大概得練習十到十二遍，才能把一個故事說得不錯。讓孩子多參加一些說故事比賽、詩歌朗讀或其他口頭表達形式的活動，買一些說書的錄音帶，多留意故事的內容，多學習這些人講故事的技巧。
當他背誦得愈來愈多時，你會發覺，無論在學校需要演講或與人討論時，或在日常社交閑談之中。都可以把這個剛學會的本事施展出來，而且在寫信、寫報告或其他方式的寫作中，也都可派上用場。
2．字彙的奧秘（語言的豐富內涵和多彩多姿）
自娛式的閱讀，可以產生另一種對語言的熱情，使人投入字林辭海，樂而忘返。
孩子們學習語言的情形，很值得注意--他們從牙牙學語開始，便不斷與文字和語音接觸--在六到十歲間，他們每年大約可學會400個新字。而成人一年卻僅能精通50個新字。我們推想，成人的學習之所以如此低落，是因為他們對文字的神奇奧妙已久不聞問了。
就某一意義而言，每一個字都有其曆史淵源。今日的語言，是經過一段長遠演進曆程的結果；從上古語言開始，曆經各個時代在寫法、讀音和字義方麵不斷的琢磨改進，才呈現出目前字典中的麵貌（這些字還是繼續在改變更新）。
下麵的練習，可以幫助他賞析這層層的演變，進而擴展他的詞彙。
先將閱讀時遇到的生字，寫在一頁紙上（或是寫在他的寫作筆記本內），再選一個他最感興趣的字，便可開始步入一段考古之旅。
首先，到圖書館去，在辭源中找出這個字。辭源不但對文字追根溯源，而且還由各個時代的文獻中，舉證說明每個字的演進過程。然後，在一頁空白的紙上畫幾條等距的橫線，代 表不同的年代。在紙的上方，寫出這個字目前最通行的定義和用法。其次，在依序的下一欄，寫出此字在前一年代的使用情形（包括實例和日期，以及可能的不同用法）。在最下方的一 欄，寫出此字在其他語言中的根源。
其次，你也可以鼓勵他天馬行空的幻想。從小就教他們耍一些小把戲；當他們表現乖巧時，給他們一些獎賞，想辦法鼓勵他在言談中運用一些新字，反複咀嚼新字，細細玩味一些同義字、反義字，並為這些新結識的朋友找尋一些幽默有趣的字義。
再次，文字遊戲可能是學習新字的最佳方式，也可能是玩舊字新釋的最佳遊戲。每天，將近有三千萬人在玩報上的填字遊戲，這些填字遊戲分別刊登在一千七百多種不同的報刊上。在美國，有27%的家庭都備有拚字遊戲，而這一項玩具自1931年問世以來，銷售數量已 達一億，市場遍及世界各地。在美國各處的玩具店中，尚有許許多多、各式各樣的文字遊戲，每年並有數十種新的遊戲上市。此外，還有不少文字遊戲，不須用拚字遊戲的硬板，也不用填字遊戲的報刊，而是由玩遊戲的人自己決定如何終結一場遊戲，這類遊戲頗能增進孩子的語言智慧。你可以為他介紹幾種這樣的遊戲：
當我們在實驗、運用文字時，或是改造、創新文字時，我們可以在語言中無休止的探索。我們會發覺，對文字的理解使他們的心智也隨之擴展，因為語言原本就是思想的工具。當我們有心這樣使用語言以提升他們的智力時，他們同時也能從實用中體驗到語言的豐富內涵和多彩多姿；從另一方麵來看，這樣的語文學習也頗具趣味性。
3．作家的聲音（感受語言世界）
自幼，我們便生活在語言之中。因此，大多數的人都會把語言轉化為“內心的說話”，使語言變成自己思想的一部份，我們且透過這個“內心的說話”去思想。有些人將我們的心智在這方麵的能力稱做“自語”或“自由”--也就是那不斷在我們的意識層麵之下活動的內心獨白。詹姆士喬伊斯在他的小說《尤裏西斯》中，便說明了這一過程在他書中各個角色的內心中如何運作，尤其是在小說的結尾部份，當瑪莉布魯迷糊欲睡時，喬伊斯將她的內心思緒全都展現在我們的眼前。
談到意識流時，作家們有時會說，那種情況就仿佛屋內真的有某人在和他們說話。諾貝爾文學獎得主貝婁思索道：“我想，我們每個人的內心中都有一個原始的評論家，從小他就在指導我們，告訴我們究竟真正的世界是何麵目。我的心中就有一個這樣的評論家……所有的字彙、用語、字音都由他而來；有時……是已完全標點清楚的整段文字。”英國詩人史帝芬史賓德也說出類似的經驗：“有時，當我處於一種半睡半醒的狀態時，我感覺到似乎有一串字從我腦海中流過，這串字並沒有什麼意義，但卻有一種聲音，是一種很激昂的聲音，或是背誦詩的聲音，這些詩都是我熟悉的。”你可以用下麵的練習去幫助你的孩子，感受到這些來自他的語言世界的聲音。
（1）語言的形象
閱讀下列每一項目，並且練習用他的心靈之耳“傾聽”每一項的說話聲音：
一個朋友叫他的名字。
你在誦讀一本書或是一份報。