小剛今年就要高考了。
小剛是一個普通的學生，學習比一般人好，但不是很突出。平常愛好人前顯聖，但有時會被“權威”反駁，使顯聖計劃失敗……
今天是語文模擬測試的日子。
……
小剛寫到了最後一題——作文，作文的題目是描述成長經曆。
小剛提筆飛馳，快速書寫：
……
小時候，我很頑劣，不顧同學的想法，多次因不和……在老師的熏陶下……
小剛漸漸停下了筆，思索起往昔的事情：
幼時小剛很聰明，早早學會了爬，走，言，三歲也能在家長利誘下囫圇背兩首故事。有人來時背上兩首，聰慧之名就傳出去了。
小剛三四歲時，家人就使帶小剛聽雅致音樂，遊名川俊嶺，熏陶藝術氣息。使小剛對美好事物有一種別樣的向往。
因為各種原因，小剛離開了原來的城市，去了別地讀小學。
……
六歲的小剛因為調皮坐在了最前麵，後麵是一個粉雕玉琢的小女孩。
老師正在講課，小剛怎麼也聽不進去，因為後麵的女孩太漂亮了：
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小剛行動力很強，想到了什麼就做了什麼。
小剛跟上。
但沒多久，班主任的聲音打斷了小剛的快樂：“小剛，你幹什麼下位！”
小剛的興致一下就沒了，還被嚇出了一身冷汗。
然後就因下位不遵守紀律被批評了。
……
同年，有次發作業了，不知為何有個同學搶了小剛的作業本。
某同學十分囂張，搶了作業就跑。
小剛：“快還給我！”
某同學：“就不給你，就不給你！”
“快還給我！”小剛語氣有些焦急。
某同學：“就不給你，就不給你，就不給你…”
“還給我！”小剛大聲喊出。
某同學依舊單曲循環。
小剛衝過去，同學疾撤。
“還給我！”
“就不給你！”
他逃，他追，他插翅難飛。
小剛逮住同學，蓄意轟拳。
同學捂住腹部痛苦……
小剛拿到了作業本。