�y�A金廣森被問住了，現在的孩子是不是都這麼早熟，看出他倆有隔閡了？
張小玲的脾氣是吃軟不吃硬，可是他並沒有自信，能夠說出符合她心意的“軟話”。要是萬一弄巧成拙，隻怕是更難以收場。
學生見金廣森繃住臉，連忙道：“哎呀不好意思，是我多嘴了。金老師，一切就按您說的辦，我們就等您指示，排簡化版的劇本。道具和服裝，就麻煩您了，我們還沒咋準備呢，保不齊就穿著校服去演出了。”
“好孩子，放心吧，但凡我能做的，都給你們包圓兒了。”
說幹就幹，金廣森回到家，著手寫學生版的劇本。
然而真到動筆之時，金廣森竟頭一次體會到萬分艱難。他曾有大量的文學創作經驗，對於視頻的製作也有成熟的經驗，麵對經典劇作，卻心生畏懼。
劇本屬於另一個領域，一個既熟悉又陌生的領域。散文或小說中，若要表現時代背景，可以用或長或短的篇幅，刻畫當時的時空特點和典型人物。而劇目當中，人們不能通過腹誹的方式交待信息，而是要向觀眾直觀展現角色的命運。
“要展現……要展現……”
他心中如此默念著，正襟危坐，左手不自覺地磨痧著稿紙的一角。
這稿紙是兒子春海特意為他搜集來的，上麵有著別致的印花。春海知道他愛寫東西，每每外出進貨或是談業務，便會留心為他帶回各式各樣的稿紙。
金廣森沒有集郵之類的愛好，唯獨對稿紙情有獨鍾，春海無言地為他做了這許多，他下筆時便格外珍惜紙張。為了寫字的效果好，他總在手邊備著墊板，這會兒就用上了。
他想起張小玲不在家，摸出抽屜深處的煙絲，給自己卷了一支煙，點燃了，並不著急抽。
煙籠寒氣，他漸漸有了思路，改出劇本。
三幕戲是這部劇目的精華，一定要保留，至於台詞的精簡，金廣森幾易其稿，終於實現“得意忘形”，形成了符合中學生認知規律的簡化版。其中數來寶的段落富於京味語言特色，他保留了其中學生們容易理解的部分。
他一夜無眠，做完工作的時候，天際已是晨光熹微。清晨，醒得最早的鳥兒已經開始放聲歌唱。
“我這回，是不是真的早起的鳥兒有蟲吃呢？”
上一次如此熬夜，還是備考師範學院的時候，當時他還是個瘦弱的年輕人。
在師範學院，他與張小玲相遇相知。這一次，他想要再次贏回她的目光。
“來吧，好孩子，你們可要加油啊，為學校爭光。”
學生接過劇本，鄭重地點點頭：“您放心吧，我們會努力的。好多同學都是高二的，就要升上高三了，這很可能是我們最後一次參加這樣的大型比賽了。”
第二天，金廣森辦公室裏的電話響了兩聲，而在被人接起之前便掛斷了。電話沒有查看未接來電號碼的功能。他想了想，捏了捏話筒，卻又鬆開手，最後也沒有回撥電話。
金廣森回到家，能看出張小玲曾回過家，添置了些食物，取走幾樣生活用品。
“這老婆子，咋還不跟我說話？”
金廣森搖搖頭，沉住氣，決定還是先不給張小玲打電話。
不久，到了話劇比賽的那一日。時值周末，街上很熱鬧。
金廣森提前和學生們踩過點，備上了必須的服裝和道具。學生們化好妝，心中默念著台詞，儼然一副舍我其誰的架勢。
其他學校的學生也在候場，評委老師們也一早就到了。後台麵積不大，人們盡量畫出間隔。
一個學生跑來說道：“金老師，張老師快到了，一會兒就來後台。您不和她說幾句？”
“不了不了，我回去了，你們加油吧。”
張小玲到場前，金廣森便悄悄溜到觀眾席的後排，找了一個位置坐下。他暫且不願和愛人相見。
文人啊，別扭起來，就是這麼一副酸腐樣子。