晨讀過後的第一節課就是班主任陳老師的語文課，徐建強不由腹誹不已，原來是來上課的，還以為專門過來教育我呢。
“昨天我們學習了幾篇古詩詞，今天大家又有晨讀。那我就檢驗一下大家背誦的怎麼樣了。”陳老師笑眯眯的說道，掏出了一個學號成績表，找了半天，等到下麵的學生都緊張的快發心髒病了才說道：“十五號徐建強，給大家背誦一下李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔雲》。”
徐建強一下子就明白了，這個以前沒有多大交集的班主任陳老師絕對是個蔫兒壞的主，到現在還憋著那個壞主意讓自己吃點教訓，記憶深刻呢。徐建強暗罵一聲站了起來，心想：小爺要沒有那天的記憶回放，還真得讓你狠狠地坑那麼一下，嘴上卻不停歇，慢慢地背了出來：“宣州謝朓樓餞別校書叔雲，李白。棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，日之日多煩憂。
長風萬裏送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。”
陳老師詫異的看了他一眼，然後說道：“怎麼背這麼慢？掌握的不是很熟啊？再考你幾個知識點吧。”徐建強總算看清楚了，老師想耍無賴，學生怎麼都沒有辦法。明明講究意境，需要慢慢吟誦的詩詞，偏偏說我背的慢。心頭火起，真以為我是被人欺的善人啊？爺今天就是不配合你工作了！
“那麼‘欲上青天覽明月’的‘覽’字，你上黑板給我寫一下。”陳老師的知識點提問開始了。陰險!太陰險了！唐禮心中想到。這個字是上晨讀的時候陳老師過來特意說明的通假字，因為昨天課上忘說了，徐建強能知道才怪。
徐建強在黑板上寫下了一個“覽”字，陳老師看了看說道：“寫對了，你解釋一下這個字的意思吧。”
既然你舍得死，我就舍得埋！徐建強冷冷一笑，照著記憶力的一篇關於通假字的文章就麵無表情的讀了下來：“實際上，這是一個通假字，通的是攬住摘取那個意思的提手旁的那個“攬”。至於通假字，是中國古書的用字現象之一，‘通假’就是‘通用、借代’，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由於種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時借用了音同或音近的字來替代，有人認為部分通假字就是古人所寫的白字。事實上，第一個寫通假字的人可以說是寫的白字，但是後人紛紛效仿，也就積非成是了。通假字大量存在於古書之中，是造成中國古書難讀的原因之一。”
陳老師震驚的張大了嘴，這家夥怎麼知道那麼多？唐禮也看了出來，剛才是陳老師想要難為徐建強，結果沒成功，現在徐建強自然要落他的麵子。唐禮想了半天才壓住了心中的矛盾，抱著被老師報複的可能大膽說了一句話：“徐建強，你知道這麼清楚，就給我們具體說說吧。”有人開了頭，也就有幾個應和的，也許在他們看來隻是好玩罷了，但是隻要有應和的，徐建強就能慢慢地往下講下去了。
徐建強給了唐禮一個讚許的眼神，心道還是和聰明人說話辦事省勁，繼續講到：“通假字，有廣義、狹義之分。廣義通假字，包括古今字、異體字和通假字....”一路滔滔不絕的說了下去，初時下麵還有幾個偷笑的學生，到後來都慢慢的收斂了態度，乖乖的開始聽徐建強講通假字的知識。因為誰都看得出來，徐建強不是蒙的不是吹的，是真真正正的知道這方麵的事，隨口引用的那些文言文，他們也大多沒學過，甚至聽都沒有聽說過。這樣不約而同的肅靜，也許是人的內心深處，一種本能的對於知識和能力的尊重吧。