父母要認清楚的一點就是：之所以讓孩子去上興趣班，是因為他對某一方麵的學習感興趣。父母應該以增加孩子的興趣為前提，在孩子也能接受的情況下，酌情為其選擇興趣班。而不是為了讓孩子能有一技之長而去刻意地培養、強行地送他進興趣班。
生活中，你也許會經常聽到或者看到，很多父母不顧孩子的興趣愛好，或者盲目跟風，或者攀比，或從濃重的功利思想出發，強迫孩子學習不喜歡的東西，讓孩子早早地背上沉重的負擔。
我一個同事的女兒，從3歲開始就被送進了鋼琴興趣學校。可孩子對彈鋼琴不感興趣，每次去學鋼琴的時候，都磨磨蹭蹭，不肯痛痛快快地去。可同事卻認為，女孩子學會彈鋼琴，對氣質、修養、情商的培養是很有好處的。而且，在以後的社會競爭中，這也是孩子的一項特長。
同事的想法是好的，很多父母都有這樣的習慣，那就是將自己的意願強加到孩子身上，父母覺得學鋼琴有用，就讓孩子去學鋼琴；父母覺得學跳舞有用，就讓孩子去學跳舞；父母覺得學畫畫有用，就讓孩子去學畫畫。當孩子提出反對意見時，父母還振振有詞：“這樣做，還不都是為了你！”
其實，習慣將自己的愛好或想法強加給孩子的父母，更應該先學會尊重孩子的興趣愛好，多聽聽孩子的想法。
在這個問題上，我們從來不要求孩子必須要學習什麼。沐沐剛讀小學時，下圍棋，他覺得沒意思；彈鋼琴，簡直像要他的命；書法，他根本不懂；奧數，他更是聞之色變。所以我們都沒有強迫他去學習這些他不感興趣的東西。
但一個偶然的機會，我們發現，沐沐在閑暇的時間愛畫畫，而且畫得還挺像那麼回事。有一天，沐沐到姑媽家玩兒，大人在客廳聊天，沐沐在旁邊用彩筆畫畫。他畫好了以後，讓我們看。姑媽連連誇沐沐畫得漂亮。沐沐受到誇獎，心裏美滋滋的，以後更愛畫畫了。每當他畫出比較滿意的畫，總是喜歡拿給我看，我呢，當然也少不了一番鼓勵。漸漸地，沐沐畫畫越來越專注，有時候拿著繪圖鉛筆，一畫就是一兩個小時。我們逐漸意識到，繪畫才是他真正的興趣。
而同事的女兒不喜歡彈鋼琴，每次都是在家人的逼迫下無可奈何地彈，所以她絲毫感受不到學習的樂趣。前幾天，同事說，他們家孩子看到鋼琴就害怕，嚇得渾身發抖。本來學習彈琴是件好事，可是，由於父母沒有從孩子的興趣出發，不僅沒有達到學習的目的，反而使孩子產生了巨大的精神壓力，得不償失啊。
父母要認清楚的一點就是：之所以讓孩子去上興趣班，是因為他對某一方麵的學習感興趣。父母應該以增加孩子的興趣為前提，在孩子也能接受的情況下，酌情為其選擇興趣班。而不是為了讓孩子能有一技之長而去刻意地培養、強行地送他進興趣班。那樣的話，孩子同樣會因為這種培養壓力而變得厭倦興趣。
孩子的興趣愛好往往帶有濃厚的個人色彩，他們的興趣很單純。而且，我覺得作為父母，應該尊重孩子的興趣和愛好。不管他喜歡繪畫，還是喜歡音樂，或者其他別的任何東西。當然，尊重並不是放縱，而是在孩子所有的興趣的基礎上，去引導和教育。
日本教育家木村久一說：“天才，就是強烈的興趣和頑強地入迷。”讓我們看看畢加索的父母是怎樣對待孩子的愛好的。
畢加索討厭課堂上老師教的那些枯燥的東西，他的眼睛總是盯著老師頭上的掛鍾，盼望那該死的指針能走快一些。
“先生，我要上廁所。”
“不是剛上課嗎？”被打斷講課的老師很不耐煩，“去吧！去吧！”
畢加索走出教室，東瞅瞅西看看，實在無處可去，便又走回了教室，但沒過一會兒，他又坐不住了。“先生，我能為你畫像嗎·”他脫口而出。