日落時分，聶凡和郝柱子回到三哨村。
一到村子，聶凡就急急忙忙地朝燒製陶器的地方去了。
“這陶器燒製，隻能靠村民們了，雖然我上一世的大學美術，有裝潢課，搞的就是陶器，但燒製，是真沒接觸過也沒了解過啊，希望村民們給力一點。”
很快，聶凡就來到了輪值燒製陶器的地方，看著村民們在熄火封窯，忙上前幾步，問道。
“這是怎麼啦？幹嘛埋起來？”
老婦人轉身看向聶凡，笑了笑說道。
“原來小凡也不是什麼都懂啊……哈哈。”
聶凡無語，在心裏嘀咕道，我什麼時候說過我什麼都懂了，存在不懂，不才是理所當然的嗎？
見聶凡著急地看著自己等人，老婦人不再調笑。
“這陶器燒好，要慢慢降溫，才能使其不產生裂紋。”
聽完村民的解釋，聶凡放下心來，轉而問起了什麼時候能開窯。
“明天早上就行。”
得到這樣的答案後，聶凡放心地走了回去。
“還是得做兩手準備才行，蒸餾法提取大蒜素的工藝要求太高了，不一定能成功。”
“美芬阿姨，麻煩你領幾名村民，把三分之一的大蒜切成薄片，放在空氣中靜致一刻鍾，之後放在水缸裏用水浸泡著。”
第二天一早，聶凡領著一群孩子和兩名村民把大蒜帶到了已經古舊的石磨坊。
一切工序準備完畢之後，聶凡看了看已經拿好木板準備記錄的小芳等幾名孩子，神色一正。
“柳柳阿姨，開始磨大蒜，要快，磨好的蒜泥，盡快放入陶罐中，密封好。”
強調好注意事項，安排好磨蒜泥後，聶凡開始了他的教學。
“這大蒜的細胞中，有兩種物質成分，它們存在於細胞的不同位置，當我們把大蒜搗碎時，導致了這兩種成分的相遇，它們就會發生化學反應，之後再發生二聚反應，最後生成具有強烈辛辣味的揮發性物質——大蒜素。”
“這兩種物質成分的反應，我們稱之為酶化反應。”
“大蒜素，對多種細菌、病毒和真菌都有不同程度的抑製或殺滅作用。”
“都記錄好了嗎？要製取大蒜素，搗碎的大蒜讓它密封酶化非常關鍵。”
拿著功效字樣木板的郝山，看了看他木板上記錄的細菌、真菌與病毒，不解地問道。
“先生，細菌、真菌和病毒是什麼？”
“細菌和真菌，是一種我們肉眼直接看不到的小生物，至於病毒，怎麼說內，算是一種寄生在我們人體細胞中非常的的結構吧。”
想了想，聶凡笑了笑，接著說道。
“等以後出到外麵，弄到耐火土了，有辦法製造超高溫爐了，我們造一台能看到細菌這樣的小生物的機器。”
一眾孩子聽聞，頓時興奮了起來，聶凡看著這群孩子，不由地笑了笑，在心裏暗歎道。
“保持好奇，嗬嗬，當年我可是因為這句廣告詞而收購了一家小服裝公司。隻要不把學習定義為任務，沒有那麼多功利的要求，看來，保持好奇也並非難事。”
“先生先生，細胞是什麼……”
“先生先生，最小的生物是什麼……”
小學的內容，聶凡可以做到相對係統地教學，但小學之後的內容，聶凡就沒辦法整理出來了，沒辦法做到他上一世的學校那樣，把初中、高中的內容也當成基礎教育來教。
這些年來，聶凡給年齡超過十歲的孩子的教學，類似於大學裏帶研究生式地教學，想起什麼，讓感興趣的孩子們參與進來，一邊做一邊教，一邊分科記錄。
在一群孩子們的一連串追問中，大蒜也已經研磨完畢，密封好陶罐的楊柳柳，看了看村子裏的一群孩子們，不自由地笑容。
……
選擇提取大蒜素的村口。
“把裝有大蒜的密封陶罐放在溫水中，手放下去，感覺水不冷就行。”
安排完村民，聶凡又開始和跟在他身邊的孩子們講解起什麼溫度酶化最快，需要酶化多長時間來。
一刻鍾後，聶凡親自和一眾村民搭建起蒸餾設備來。
“冷凝的長鐵管，中間埋進流水的水溝裏……”