霍光有些意外地看著紀千雪。
剛剛燕北的問題，他才剛想出個窮舉的辦法，還沒開始算。
紀千雪那邊，竟然已經得出答案了！
紀千雪冷漠的臉上沒什麼表情，隻是淡淡說了一句。
“這道題陛下講過。”
霍光的視線，在燕北和紀千雪之間掃了掃，然後低下了頭。
他是聰明人，知道有些事不能去探究太多。
該他知道的時候，他自然會知道。
“窮舉的辦法，固然有用。”
“可你有與沒有考慮過，這籠子裏要是有一百個頭怎麼辦？”
“幾千個甚至上萬個頭，難道也要窮舉嗎？”
“算數是用來解決現實問題的！”
“現實中發生的情況，複雜程度往往超出我們的想象。”
“要是事事都窮舉，那是要累死人的。”
燕北想要推廣他所掌握的知識，自然要從身邊人開始。
霍光這段時間辦事可靠老練，是個可信任的人，也夠聰明。
若是能教會了，以後再教人就可以讓霍光出麵，免得燕北親自麻煩。
“霍光，我接下來講的，你可要細細聽好了。”
“我們假設籠子裏麵的兔子有甲隻，這裏的甲代表兔子的數量，但我們暫時不知道甲具體代表多少，然後假設雞……”
這一課，上了兩個時辰。
霍光從一開始的懵懵懂懂，到後來的似懂非懂，恍然大悟。
到最終，心中已經滿是震驚。
燕北所講的算學，已經超過了霍光對算學的理解。
前無古人，後無來者！
燕北所講的算學，一旦理解裏麵的意思！
真正在實際現實事務上使用，意義重大！
霍光隻是在大腦中，隨便套用了幾件事，就發現燕北講的這些東西，能省很多事！
“陛下！霍光今日受益匪淺！陛下的每一句話，都印在腦中不敢忘！”
燕北看著霍光歎了口氣。
“你去挑幾個孩子，五六歲到十一二歲左右。”
“要聰明伶俐的，最好對算學有天賦的。”
霍光覺得受益匪淺，燕北卻感覺在對牛彈琴。
一個簡單的二元一次方程，霍光竟然用了兩個時辰才明白！
紀千雪當時，隻用了半個時辰！
當然，這不是說紀千雪的智力要比霍光高。
隻是，霍光在這個時代的思維模式已經固定了。
燕北打破常規的新東西，對霍光來說接受度很低。
這就是為什麼，後世都講究從孩子抓起。
孩童的智力開發還不完全，對世界的認知。還處於一個混沌的狀態。
這樣的孩子就像是璞玉一般，在接受了教育後，更容易塑造學習新的知識。
這樣一步步潛移默化，對各學科的學習能力。也會緩緩提升。
按後世的分法，小學，初中，高中，大學。
越往前走，學科難度越高。
與此同時，學生的學習能力，也在不斷增強。
即便是在後世科學的教育體係下，讓一個沒讀過書的成年人，去學習小學知識。
可能還不如一個隻有幾歲的小學生。
這不是智力的問題。
而是成年人對世界的認知，基本已經有了固定的模式。