1972年，陳玥從高中畢業。
這時，恰逢縣城有一所小學正在招一批民辦教師，她高中時的校長和教導主任都覺得陳玥讀書時成績很好，如果去廠子裏上班或者直接回家務農實在是太可惜了，便推薦她過去。
於是，陳玥便這樣，成為了一名小學民辦教師，從此走上了小學講台。
當陳玥第一天站在磚瓦房的教室裏，看到眼前那一個個穿著簡陋的孩子，用一雙雙充滿了對知識渴求的明亮眼睛望著自己時，她很難過也很激動。
難過的是，就算是縣城的孩子，真正見過世麵，像後世的孩子們一樣出過省的，畢竟是極少數，大部分人，可能是來自下麵公社裏的孩子，吃著粗糧長大，別說出省，可能連縣城都沒走出去過。
激動的是，自己即將要成為這群孩子的老師，要為他們傳授知識，樹立人生理想。
沒錯，每一個剛成為老師的人，心裏都有一團烈火在燃燒。
這團烈火叫奉獻。
走上小學講台，可以說是陳玥個人主動選擇的。
她高中畢業，因為大學招生暫停，無法通過考試進入高等院校。但不是沒有別的選擇，比如工農兵大學，比如工廠文書，再比如其他鐵飯碗。
不是沒有人要她。
工農兵大學，陳玥覺得，含金量還是比較低的，而且現在的工農兵大學，整天搞這個運動那個運動的，烏煙瘴氣的，她內心深處並不想去。
工廠文書，這不是她人生的追求，她的追求是過不了多久，就能過上夢寐以求的養老生活。現在的工廠文書，說清閑也清閑，但屬實是沒有多少發揮自我的空間。
其他鐵飯碗，陳玥是從二十一世紀來的，她知道後世的情況，這些大部分以後都是要被淘汰的，所以還是算了。
隻有學校校長和教導主任給自己推薦的小學教師，讓她覺得還有點自我發揮能力的空間。
為什麼這麼說？
因為這時候的小學老師，都是全麵發展的，他們幾乎一個人要教好幾門的課程——語文、算術、音樂、繪畫等都有可能。
陳玥教的是語文和繪畫，因為前世的她有一些繪畫基礎。
“同學們，我是你們的語文課老師，我叫陳玥，你們可以喊我陳老師！”
“陳老師好！”
“翻開我們的語文課本，接下來我們要開始學習拚音啦！”
小學認字基本上要從拚音開始學起，就這樣，陳玥開始了自己的第一堂課。
前來聽課的學校領導和其他老師，坐在教室的最後麵認真聽著課，一邊聽課一邊點頭。
這位被推薦過來的陳老師，還是有兩把刷子的。
看的出來，她對學生充滿了愛心，同時又不失嚴格，還注重培養學生的能力；同時講課又很風趣幽默，經常用一些生活中的事物來舉例子。
比如學到拚音“a”，她就讓學生想象自己看大夫的時候，大夫讓“a”的那一句。通過生活中的這個實例，讓學生們感受到“a”的發音。
上課的聲音也很悅耳，看得出學生們都很喜歡這位陳老師。