習慣六 終生學習 3.一邊工作一邊也能學習
一個人如果受過了高等教育，是一種重要的標簽與資曆。但僅此一條是遠遠不夠的，特定的知識僅僅隻有幾年的有效壽命，更多的知識是在工作當中邊幹邊學。
（1）學校教育
學校教育是一個長達十幾年的漫長過程，這個過程中，個人教育的決定權很大程度上取決於我們的父母。
小學、中學教育是一種基礎教育，目標僅僅是幫助我們擺脫文盲，以及掌握一些基本的、通用的知識，培養學習能力與掌握學習方法也是一個重要的目的。
高等教育則是一種專業教育。人生的確有時很矛盾，居然要求個人在缺乏足夠的資訊條件下，為自己做未來的基本定位，一個十幾歲的人必須決定自己未來的職業領域，並花費重要的幾年時間為自己茫然的定位決策學習各種東西。
高等教育除了學習特定的專業知識之外，更重要的是掌握特定的專業理論，現在所有的大學都將外語、電腦的知識與技能作為教育的重要內容，這是時代的進步。
如果在條件允許的情況下，你不能肯定自己未來的職業定位，就選擇一個良好的大學；如果你已經肯定自己的職業定位，則選擇特定的專業，至於什麼學校則不重要。如果你發現自己選擇錯誤，盡快更改自己的學習內容，按照自己的興趣設計自己的學習內容。
學校時期，你必須擁有一定的知識基礎，這是你步入社會走向職場的關鍵。
（2）工作中學習
信息時代，特定的知識通常僅僅隻有幾年的有效壽命，即使是北大、清華的學生，畢業幾年後也會麵臨知識更新的問題，這是一個基本的事實與常識。你在大學中學到的知識隻占其終生所學知識的10％左右，其餘的知識都是在以後的工作中邊幹邊學的。
個人的職業生涯，一方麵在不斷的升遷，另一方麵也會不斷的變換工作環境。不通過學習掌握新的知識與技能，是不可能有所發展的。
工作中的學習有直接的針對性與目的性，大大縮小了學習的內容，增強了學習的明確性，學習起來更容易。
（3）職業教育
國內企業錄取新人看文憑，“非研究生不要”的牌子常常掛在招聘會上，國外又是怎樣呢?據報道，刪年5月18日，北京職業教育國際周國別報告在長城飯店拉開帷幕。記者采訪了歐洲職業教育與培訓論壇主席漢斯·艾爾斯特博士。
艾爾斯特告訴記者，歐洲職業教育的理念和發展目標是“讓學習更靠近學習者”，這一想法需要利用網絡，以遠程教育為基礎，但又高於現在流行的遠程教育。具體說來，就是教育機構和教師更多充當顧問的角色，給學生提供近期和遠期目標，給他們的個人發展提建議。這裏，學生不單指在校生，而且指社會上所有有求知欲望的人。
談到荷蘭的教育狀況，艾爾斯特說：“職業學校畢業的學生，都可以輕而易舉地找到工作，成為中層管理人員，少數優秀人員還可以成為跨國企業高層管理人員。”
“在荷蘭，大學畢業生有時候找不到工作，要到職業學校學點技術才能找到工作。”他說。
在荷蘭，學生初中畢業後有兩種選擇：去職業學校和普通學校，大體相當於中國的職業高中和普通高中。職業學校的專業覆蓋麵廣，包括各項專業技術，大學裏有的專業職業學校基本上都有，隻是內容淺一些；另外，學生畢業後可以找 工作，也可以和普通學校的學生一樣報考大學，待遇相同。而普通學校是為了培養大學生，學生一旦考不上，很難求職。
現在，越來越多的優秀學生更喜歡上職業學校，因為這樣會有更多的選擇。
21世紀的教育將是開放式的教育。你生活的這個時代，每天都在產生著新的職業，同時一些舊職業也在逐漸消失。每一個人都需要不斷地學習，才能適應工作的需要。如果說，在不久前，你還有可能掌握你的領域中前人所積累的全部知識的話，那麼今後，你再也無法指望在年輕時能學到夠下半輩子用的知識。有調查表明，化學知識不到6年就翻了一番，信息技術知識不到5年就增加了一倍。微軟總裁比爾·蓋茨曾對軟件開發人員說：“四到五年後，現在使用的每句程序指令都得淘汰。”知識的更新速度將越來越快，個人的知識如果不能隨之而更新，很快就將遠遠落後於時代的發展。知識的迅速進步在促使個人更新知識的同時，還不斷引發技術革新，技術革新又會使職業結構發生翻天覆地的變化，造成一些新的領域和專業人才需求。與此同時，某些傳統領域和行業的人才需求將會減少，甚至被淘汰。這兩方麵的發展趨勢將越來越明顯，從而要求個人的知識結構、知識層次和知識麵不斷更新。