第四章 盡早挖掘孩子的潛能 NO.4 盡早對孩子實施語言教育
有時家長們會突然發現，自己蹣跚學步的孩子似乎一夜之間詞彙量就有了迅猛增加。科學家研究表明，這很可能是一種“滾雪球”效應。
科學家認為，幼兒學習語言不是慢慢地一字一句地學習的，而是存在突然的“語言爆發期”現象。例如在2歲之前他們對語言的把握很模糊，而2歲之後突然某一天就很能夠很容易掌握了各種很複雜的表達技巧了。
他們還發現了一個問題，即無論一種語言多麼複雜，沒有接受過教育的本民族人都會熟練地運用。比如拉丁語，學習起來非常困難，但那時候連羅馬帝國的奴隸都會講拉丁語，而且當時拉丁語的難度與現在幾乎一樣。
研究發現，3歲是人類心理發展的一個分水嶺，也是幼兒學習語言的關鍵時期。通常來說，孩子到了2歲的時候就會表達一些比較複雜的句子，甚至會使用不同時態和語態的動詞或連詞，有的還會使用長句和分句。在這個年齡段，孩子逐漸從無意識的狀態過渡到有意識的狀態，而且已經建立了他所在的生存群體和特定社會階段所特有的心理結構和語言表達機製。
一個牙牙學語的孩子，在生活中熟悉語言，在模仿中學習語言。到五六歲的時候，孩子又開始學習新的詞語，並逐漸完善語句的表達。這時，環境就顯得非常重要。如果周圍人的發音是方言，孩子也會照著模仿；如果他們經常和一些語言豐富的孩子玩耍，時間一長，他們也會變得像這些孩子一樣能說會道。
總之，幼兒時期是一個人一生中學習語言最迅速、最關鍵的時期。在短短的幾年當中，他們從能聽懂成人的語言，學說單詞句，發展到能用基本完整的句子，表達自己的意思。而要想讓孩子的語言能力不斷提高，家長就需要掌握一些恰當的教育方法，盡早幫助孩子掌握語言的技巧。
* 尊重孩子，讓孩子想說
幼兒期是語言和情感迅速發展的時期，因此家長要為孩子創設一個良好的語言環境，讓孩子在一種愉快、和諧的環境中產生想說的願望，使語言得到發展。作為家長，我們要關心孩子的心理需要，尊重理解孩子，站在孩子的角度看待他們的興趣愛好，善於捕捉孩子喜歡的話題，讓孩子感受到家長是他們親密的夥伴，值得信任。
在每天的生活中，家長都可以用愉快的態度與孩子聊天，或利用空餘時間，有目的地提出孩子感興趣的話題，引導他們說話。如讓孩子敘說一下自己一天的生活，早晨起床、吃早飯、和爸爸媽媽做遊戲、看電視等，這樣可以鍛煉孩子的語言表達能力和記憶能力；還可以問孩子一些他感興趣的話題，如：“今天幼兒園阿姨都教寶寶什麼了？”“你在幼兒園和誰是好朋友？”“你想怎樣過生日？”這些話題都是孩子的最愛，他們往往樂意與家人分享其中的快樂。
* 鼓勵孩子，讓孩子敢說
一些孩子在家裏時，與家人交談比較自然，聲音也宏亮，甚至手舞足蹈。可一到幼兒園，或與其他小朋友一起玩時，就不願意說話或聲音很小了。這說明，孩子年齡較小，在同伴多的人麵前比較膽怯。對此，家長要多鼓勵孩子，善於表揚孩子的優點，增強他們的信心。比如當孩子學會運用一個優美的詞語，或能學會使用一句完整的語句時，家長要鼓勵他們說給其他小夥伴聽，並表示相信孩子一定可以做到。如果孩子回來後告訴爸爸媽媽自己做到了，家長要給予孩子表揚和讚許，多說“你好棒啊！”“媽媽就知道你一定行！”等積極性評價語言，使孩子對自己的能力充滿信心，從而更積極主動地說。