一、加強對農林專業大學生就業教育，樹立正確的擇業觀
擴招之後大眾化的高等教育，必須有大眾化的就業觀念，大學生不應搞特殊化，不應過分強調要政府優先解決就業問題，而是應該像普通勞動者一樣，憑借自己的素質和能力參與勞動力市場的公平競爭，按照市場競爭的規則來解決就業問題。重心下移是大學生就業的總體趨勢，高等院校培養的人才下到基層，直接為生產第一線服務這是社會的客觀要求。作為農業院校培養的人才也應該為農業、農村、農民來服務，要下基層來為生產第一線服務。當然，現在農村的經濟文化相對落後，大學生下到基層後，工作條件、生活條件都很艱苦，甚至在一定程度上也會響到他們作用的發揮，這是一個值得十分重視的現實問題。但這並不是該不該下基層的問題，而是擺在我們麵前的應當如何創造條件讓他們發揮作用的重要課題，這一課題正是打通農業人才通往基層的一個重要環節。要轉變就業觀，調整就業期望值。隨著市場經濟的建立，高等院校畢業生擇業產生了很多的誤區，而農林高校畢業生中的誤區更為嚴重，主要表現在：重城市輕農村，大多數畢業生喜歡留在城市，而不願到工作條件相對艱苦的農村；部分農林專業畢業生過分強調個人享受等等。而事實上，農林科畢業生的專業性質往往使得多數學生無法“如願以償”。針對這種現象，畢業生應該清醒地認識到，選擇職業不能單憑主觀願望，一個人能從事什麼職業，往往受到諸多因素的製約，如社會的需求，個人的素質條件，政策的限製等等。農林專業大學學生必須摒棄舊的就業觀，增強市場觀念，從個人實際出發，主動適應社會需要,正確認識和處理好眼前和長遠、理想和現實、困難和機遇的關係。
要使大學畢業生理性選擇麵向基層就業，學校應該做好三個方麵的工作：第一是指導學生認清形勢。大學生的擇業觀尚不成熟，需要專業科學的指導，尤其是在目前就業形勢十分嚴峻的情況下，如何根據自身情況製定合理有效的職業規劃，是畢業生自主擇業的重要前提。在城市就業競爭十分激烈的情況下，科學指導學生麵向農村，先就業再擇業，發揮自己的專業特長，開創農村事業舞台也是一個不錯的選擇。第二是要向學生講清政策。麵向基層就業不僅是為了緩解畢業生城市就業壓力的民生工程，而且是國家培養後備人才和化解“三農”問題的重大戰略。第三是要讓學生了解農村。學校要將農村社會實踐融入人才培養方案中認真貫徹執行，不僅要通過深入農村開展調查研究、定期組織“三下鄉”等主題活動積極引導學生走進農村，體驗農村，而且要通過邀請農村管理幹部和科技人員走進學校介紹農村的管理、科技經驗,讓更多的學生有機會全麵深刻認識和了解農村。
二、發揮農林高校在為基層輸送和培養人才中的重要作用
教育經濟學研究表明，當代經濟發展已由依靠物質、資金的物力增長模式轉變為依靠人力和知識資本增長的模式；人力資本是經濟增長的關鍵，而教育是形成人力資本的重要因素。同樣農林高校通過教育提高國民的人力資本，促進國民收入和經濟的增長以及社會的全麵進步。開展現代農林業建設人才是保證，農林高校為地方的農林業建設及經濟發展提供了強有力的人才支撐，擔當著重要的角色，農林高校的首要功能就是人才培養。農林類大學生，在校期間接觸的知識和技能多是和三農有關，需要經常下基層，或者到生產一線中去，而由於基層條件艱苦，農林業作為國家的基礎產業和艱苦專業，國家又對其沒有較大的行業傾斜，導致許多畢業生幹脆畢業就轉行，進而使教育資源的極大浪費，相關行業人才的匱乏。農林高校應根據社會發展的需要，調整專業結構、課程設置、招生規模及人才培養模式，提高人才的質量和適用性，以適應人才市場需求。同時學校應把就業工作作為一個係統工程來抓。轉變傳統觀念，實現從行政職能到服務職能的轉化。作為農林高校為有效推動新農村（新林區）建設，可按照村村大學生培養計劃模式實施場站大學生培養計劃，實現農（林）場和林業工作站均有大學生的目標。通過選派、定向培養兩條渠道，為基層培養掌握先進實用技術與管理知識，技術應用型創新人才。實施社會主義新農村（林區）建設科技人員繼續教育培訓（基地）計劃，開展技術培訓是解決目前農村（林區）人才匱乏、人員素質不高、創新能力不強等問題的重要途徑和燃眉之急，通過組織農村（林區）技術人員參加培訓，改變基層農村（林區）人才缺乏的現狀，盡快提高農村（林區）人才的整體素質。
在培養模式上，要注重多元化，鼓勵創新型人才的培養。培養模式上可以借鑒日本的產官學一體化模式，改變學校搞教學、培養人才，農業科研院所搞研究，政府部門搞推廣的三駕馬車的局麵。首先，學校要按照農村、農林企業的要求，為他們培養專門人才或開展培訓工作，向農村和農林企業推廣應用科研成果。其次，學校可以從農村和農林企業聘請經驗豐富的技術專家到校任兼職教師，彌補高校實踐教學的不足。第三，農林企業也應為高校學生提供現場教學與實習的基地，學校要製定學生到農村和農林企業實習的實踐教學製度。第四，政府應製定相關法規政策鼓勵學校與農村和農林企業的合作，增加對農林院校的科研資金投入。此外，我國各類農林院校發展很不平衡，人才培養模式、內容和進程必須因地、因校而異，應鼓勵高校重點突出自身特色，根據本地經濟社會發展的需求及就業市場的態勢，努力培養出受社會歡迎的、有特色的、高質量的創新型人才。