不論是魔法還是科學，一旦被編入教材就容易讓人乏味，我想這件事上至智慧使下至學徒都不會反對，縱然在艾克西納也有許多對智慧狂熱追求的勇士，但他們僅僅隻是對某一個領域感興趣。
所以艾克西納基於這一點，使用了一種不一樣的教學製度，雖然這個製度曾幾何時被批評散漫而低效，但當時的智慧神殿頂住了壓力，並取得了顯著的成果，這一製度也就被沿用了下來。這個製度用陳雅那個時界的話來說，就是大學與中學的製度區別。
每位學生筆試的內容都非常全麵，可以從中看出學生的天分和興趣所向，基於這一點篩選出適合學院的學生，並對學生進行側寫，羅列出該學生擅長的、感興趣的課程供學生挑選其中的三項，外加必須學習的科目作為該學生的課業。
這也就導致了每名學生不一樣的活動，無法組成一個特定的班級。當時的教育學者認為這不利於保持專注，會使學習效率下降；人文學者認為這會使學生之間溝通頻率降低，不利於學生之間良好的關係；經濟學者認為這會浪費大量的經費和人力，得不償失........
但現在這個製度仍然保留下來，就說明有其可取之處。
在故事裏，伊莎選擇了她喜歡的古文字、繪畫和體術，外加基礎的魔法、文學、藝術修養和實踐，一共七門，並且故事到這裏會有許多的角色出場，伊莎會度過充滿歡笑的校園生活，為將來墊下基礎。
而安琦貝雅，會默默地看著這個故事，她曾經無數次在腦海中幻想的故事。
課程正式開始了，安琦貝雅能輕鬆應對學業，所以她生活的重心在於觀察伊莎和其他的角色們。安琦貝雅偶爾會看見伊莎獨自一人或者和新交的朋友在一起，看見安琦貝雅，伊莎也會熱情的打招呼，但二人並沒有因此熟悉起來。
安琦貝雅反省了一下之前傑拉圖事件的教訓，認為親近伊莎非常容易破壞原有的故事，那麼她會遠離和伊莎相接近的場景，隻是站在一個恰到好處的位置，欣賞這一幕幕故事。
不，還是有一個例外。
還記得之前安琦貝雅無意間救下的差一點被傑拉圖欺淩的孩子嗎，很奇妙安琦貝雅總是能遇見他，而每一次安琦貝雅都能感受到諾厄有意無意的目光，每當對上視線，又總是馬上移開目光。
他好像有什麼話要說啊，安琦貝雅不太在意的想。
伊莎哼著歌走進繪畫課室，好友科麗早就到了，招呼她坐在自己旁邊。
“我快累成比比犬了。”伊莎這麼抱怨道，“為什麼就給我一個人布置了作業啊。”
“誰叫你上次一定要老師分享八卦啊，而且還是失敗的情史。”科麗擺擺手，“遭報應了吧。”