“哎呀!現在的學生不知道檢查了，答完了就玩，東張西望的不是去偷看，而是說閑話。”
“我看哪，你就是給他們一份答案，也不一定會照著答一百!”
“現在的學生啊，要是知道偷看就好了!”
王來香望著葛老師說：“把卷給我吧，我去教導處送卷，你組織學生放學吧!”
葛老師也沒有多想，還很感激：“好，好。”說罷，將卷子遞給了王來香。轉身回教室放學去了。
開始批卷子了，通過抓鬮，葛老師負責批基礎知識，王來香負責批分析題。批卷可是有大學問的。有的老師認識自己學生的字跡，不認識的也可以換成統一顏色的筆，實在不行就讓學生統一練成一種，可以是大的，可以是小的，可以是扁的，也可以是瘦的……再批起卷子來那可就自己明白了。有時，對的可以批成錯的，當然認為是別的班的學生的卷子；錯的可以批成對的。平常算計到骨頭那麼準，可是一批卷，人就像變了一個似的。有的老師就成了年老體衰眼花繚亂記憶力差的人，常常是忘了，看錯了，要是無人找出錯誤，那就萬事大吉了。一旦卷子揭開就又變了一個人，腦子又變得清晰了，有時就像飛揚跋扈的女王，說別人是如何如何不會教，自己是如何如何教好學生的。各種各樣的現象看得多了，也不覺得奇怪了。葛老師從教十餘年來，深有感觸的是：越是這樣的人，他們生存的質量越高；越是像自己一樣一本老執照的人，越是沒有好結果。自己的分數一直落在別人的後邊，也抬不起頭來，跟自己的性格——也就是自己的一貫做法分不開的。哪怕是落後小數點後三位的差距，也照樣是落後。現在，連自己也懷疑自己的正直的做法是否是正確的了。
葛老師嚴謹細致地查看每一份密封混編的卷子，終於批完了。然後是拆卷、分班、交換登分、計算平均分、計算“三率”(即優秀率：90分以上的人數比率、良好率：80分以上的人數比率、及格率：60分以上的人數比率。)最後班裏還是那幾個落後分子給葛老師拖了後腿，比別的班落了1分多，顯然比上次期中考試又差了一截子。望著這些成績葛老師真是欲哭無淚，一點脾氣也沒有了，而且還要像狗一樣懇求王來香把後進生的分數往上提一提，差距少一些，在校長那裏好能過得去。“被動!被動!”心裏又在胡思亂想了。
下午剛到辦公室，就看到潘老師神秘地問：“老葛，你認不認得王來香班的卷子？”
“我哪認得？”
“你知不知道她讓學生改卷子的？”
“那怎麼可能？”葛老師連想都不敢想。
“你沒批出來？”
“怎麼了？”
“你看看，你看看，這道基礎知識題不是你批的嗎？”潘老師邊說邊翻開放在王來香桌子上的卷子說。
“啊？”
“怎麼樣？是不是有改動的痕跡？”
葛老師一張張翻看著，果然像潘老師所說的那樣，幾乎每張都有改動的痕跡，不是劃去，就是用塗改液塗去，又做了修改，要麼就是用符號重新標明。“是、是、真是改動了!要不是一個班的卷子放在一起，還真是看不出來。”葛老師有些樂了，“手段可真高啊!什麼時候改的呢？”他仍然一頭霧水。
“我昨天中午放學的時候走得晚了一點，你們正在下麵議論的時候，我就從三樓往下走，你剛進教室組織放學，我就看見王來香把卷子拿回了教室，估計是那個時候改的!”
“啊？”葛老師驚呆了，王來香竟然能幹這樣的事!看來自己的疏忽大意成全了她。
“待會兒你就問問她這卷子中午放在哪？”
“好、好，多謝!”
一會兒，王來香邁著輕盈的腳步來了，葛老師用眼睛注視著她，她的表情很不自然，仿佛有些心虛，“你幹什麼老看著我？”
“你很美!”“你才知道啊？討厭!”
“我想問一句，昨天中午我給你的卷子，你放在哪兒了？”葛老師一臉嚴肅地問。
“放在班裏了。怎麼了？”
“怎麼了？為什麼不送到教導處？”
“等我去的時候，教導處已經關門了。我隻好放在班裏了。”
“你這是違反規定!”
“可我有什麼辦法？”王來香顯露出一付很無奈的樣子。葛老師的一個個攻擊就這樣被化解了。
“你知不知道違反考試程序就是作弊？你這樣做就是作弊？”葛老師義正嚴辭地說。
“我沒作弊!”
“那這些卷子裏的改動是怎麼回事？”說完，把她班的卷子遞給了她。
“真是笑話，學生都走了，我才拿卷子回去，誰去改？”她倒好像得理了。
“那咱們找高校長評理去!”
“去就去，去了我也是這麼說!”見她死活不承認事實，葛老師氣得甩手走出了辦公室，順便踹倒了旁邊的椅子。辦公室裏是一片寂靜。
葛老師不知道，等待他的還有更加痛苦的結果。
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