可伊定格在試卷的最後一題,摸底賽的附加題目遠遠超出了高一學生的認知範圍。重生前,湘北高中有一個很厲害的數學奧數班的老師,但是自從他出了一道題好多同學解不出來後就跳槽了,估計是千裏馬難尋......

印象當中這道題跟那道題有點像,但是又很不一樣,可伊後悔當時專注於柔道訓練,沒有上過這位老師的課,隻記得當時那道題發榜一個月都無人問津,後來就不了了之了。

當時的可伊因為這道題還和好友打賭,輸了以後,無償帶了一個星期的早餐,所以印象深刻。

柔道訓練,對了,可伊靈光一閃,數學和運動本來就是相輔相成的,怎麼當時就沒想到?

可伊利用運動對數字的理解一步步的推演題目的解算過程:

第一步:埃羅預測法,這種方法是美國物理學家ELO博士創立的,這種方法後來被廣泛運用到競技比賽當中,利用比賽前的積分情況來預測勝負。但是因為積分數據的局限因素,所以還要結合別的參考方法。

第二步:加權自責分率,這是橫向比較的進階數據,能客觀的體現運動員控製局麵的能力,但是因為數據的波動性較大,而且參照樣本數又不足,因此產生了勝利貢獻值。

第三步:勝利貢獻值,能夠幫助運動員分析發展趨勢,並給出很好的建議,經過了一係列複雜的運算得出的結果,很多國手到學校裏麵挖人,很大方麵就是參照這個數據。

很多同學就是以為這是一道常規的奧數題,其實對澤合高中來說,這就是提前對運動選手水平的預估,好的預估方法能夠準確把握選手的實時狀態,可以說是未雨綢繆,而且方法能夠得到運用,澤合高中柔道示範點的創辦也就不遠了。

通過一係列複雜的運算,數據橫縱向的比較,可伊終於算出結果,心中緩緩的舒了一口氣,心想功夫不負有心人終於被算出來了,也許是得益於從小被伊爸的耳濡目染,經常看見桌子上寫著各種各樣的運動計算公式,當時隻是好奇,但是不是很懂,現在看來原來冥冥中自有安排。

可伊不驕不躁,在演草紙上又演算了一遍,最終確定答案。

放下手中的牛油果限量中性筆,抬頭看了看時間,距離交卷還有十五分鍾。

教導主任此刻正在奧數班窗外來回踱步,看了看手表,時間早已過半,大家都在奮筆疾書,埋頭苦幹......

奧數班的朗朗坐在中間第二排,手中的筆快速在草稿紙上飛轉,正在計算附加題的第二題。

奧數班班主任看教導主任定睛在朗朗的位置,輕輕的走到郎朗的旁邊,一皺眉無法掩飾內心的不平靜,眼睛直勾勾盯著朗朗快速演算的全過程,微微的點了點頭,快速向教導主任做了一個OK的手勢。

教導主任這才緩緩離開奧數班,輕聲緩步向其他班級走去,心想:“這次的數學摸底考試就指望奧數班的那幾位高手了,其他班隻是象征性的參與一下,馬上就要年中報告就指著這一項亮點工作加分了。”

不知不覺走到了22班的門前,剛想路過離開,眼前的一幕讓教導主任突然停住了腳步。