顧明誠聽邊以弘這麼一說，想起了自己第一次進次元秘境碰到的那個禦獸師，直接搶奪別人的戰利品，更是有著一堆歪理。
“這人啊，一旦長歪了，除非出現什麼重大變故，可能一輩子都改變不了。”顧明誠感慨道。
長歪最大的原因還是教育，但學校又能教到哪去呢？學校在一個人的成長過程中也隻能起到輔助作用。
關鍵地方還要在於那個人聽不聽。
但所謂優秀文化塑造人生！既然如此，那就靠咱們的正能量潛移默化地教導學生！
顧明誠和邊以弘開始熱烈地就教育這個問題討論起來，除了之前和徐民良說的那些，他還具體舉出來用什麼方式，比如將飽含正能量的故事做成動漫、遊戲、音樂等。
一個社會的進步，不能沒有文娛產品，但也不能僅僅隻有文娛產品。
當然，這些文娛產品也需要等級分成，什麼年齡段的孩子就看什麼等級的文娛產品。
素質教育的理念，讓邊以弘茅塞頓開。
按他的話來說就是，以前光顧著教學生怎麼修煉、怎麼打怪，還真沒想過怎麼教導孩子成為一個不迂腐的“好人”。
但說實話顧明誠真的不希望教出來的是一些單純的好人。
這年頭，當個單純的好人是要吃虧的，得是一個做事不拘泥於一些框框條條的好人才行。
不然的話自己被一些道德、規矩束縛，然後被壞人瘋狂蹂躪，最後必然會催生出一個更恐怖的人。
但兩者之間怎麼平衡，還是有些難辦。
算了，專業的事交給專業的人來做。以後怎麼辦，那就不知道了。
念及於此，顧明誠將心中所有的想法毫無保留地全告訴了邊以弘。
最後還拋出了一個關鍵問題：校長，您是覺得人“性本善”還是“性本惡”呢？
嘿嘿，這個辯題肯定很有趣吧。顧明誠嘿嘿一笑，事了拂衣去。
隻留下邊以弘冥思苦想。
-----------------
顧明誠回到寢室（單人寢室，優秀人才專屬）內，空蕩蕩的，沒有任何人。
唉，習慣了和水琴姐、婷儀姐，偶爾還有怡雲老師一起，現在一個人還真有些不習慣啊。
要是她們不怎麼吵架就好了。
顧明誠坐在書桌前，晃了晃頭，將這些雜七雜八的念頭拋出腦外，隨後拿出紙和筆。
既然自己被教育界的大佬這麼看好，不如做點有用的東西吧。
作為一個儒士，我還會怕教育這件事？
以聖人的嚴格要求，這世間怕是沒有人可以做到。
那就簡單點，以君子要求吧，還是要一位不迂腐、不頑固、與時俱進的君子！
我先效仿至聖先師編寫、修訂四書五經吧，這可是儒家學派的精華啊。
念頭一動，顧明誠的腦海中開始浮現《詩經》的內容，可是《詩經》隻包括了西周及以前的民歌民謠，內容更是偏少。
既然我腦海中還有幾千年的名篇詩詞，不如就多選一些著名詩篇加進來吧。
看得出來顧明誠很用心，他在詩經的基礎上重新編訂內容，總共將詩篇分為修身、哲理、風景等篇章。