六年級·秋冬卷晨誦分鍾主編顧問◎
吳◎朱永新世界很小又很大李學紅河北出版傳媒集團顧問朱永新主編吳李學紅副主編王運耿宗玉編委會吳玲高力夫張建中張占國張東興潘曉林趙麗娟楊振興白玉山高淑婷趙鵬本冊編者任豔玲麻昌友王愛英陶軍楊會來孟繁穎邵華賈玲張拓劉亮前言從《晨誦10分鍾》第一次與大家見麵，到今天修訂版的麵世隻有短短七年的時間。在這七年間，小學語文的教育思想、教學理念在悄然發生著變化。尤其是隨著部編教材的統一使用，立足課內，放眼課外，“多讀書，讀好書，好讀書”的理念已經深入人心，傳承經典、繼承優秀的傳統文化也已經成為學校教育中的重要內容。在這種大的教育背景下，重新審視這套讀物，既為多年前我們已經為孩子提供了這樣一份精美的精神食糧而感到欣慰和驕傲，又深感肩上責任重大。這次修訂改版，在保持原有風格特色的基礎上，進一步吸收各方在使用過程中的好的建議，對各冊內容選擇與主題分布做了調整，根據學生身心發展需求，增刪了部分詩文，力求更加貼近孩子，更加方便學校與家庭使用。
詩文入選的主要理由力求經典。這是詩文入選的首要理由。什麼是經典？我們認為，經典一定是一個人可以從0歲讀到99歲的作品。它不分時代、不分國別，一定令人百讀不厭、常讀常新。真正的經典之作一定能體現人類共同的價值取向：對自然的關注，對生命的叩問，對和平的渴求，對真理的追求，對一切美好事物的感動……選文中暗含自強、自立、尊重、寬容、同情、善良、平等、和平等諸多主題，作者從冰心、艾青、徐誌摩、顧城、惠特曼、華茲華斯、泰戈爾等中外著名詩人、作家到名不見經傳的普通百姓，以及“二戰”中被關進德軍集中營的小女孩……他們的語言是美好的，他們的心靈更是純1
淨的，我們真心希望這些美好的文字能夠在孩子幼小的心靈中播下真善美的種子，因為：隻要是種子總有一天會萌芽易於記誦。這是詩文入選的重要原因。古今中外優秀的詩文浩如煙海，我們盡可能選擇適合誦讀，尤其是適合小學生誦讀的詩文，從傳統蒙學中的《弟子規》《三字經》《聲律啟蒙》到古典詩詞以及中外優秀現代詩文，這些詩文音韻和諧，節奏富於變化，易於被孩子接受、理解和喜愛。一方麵，我們希望這些經典作品能夠真正進入孩子的心靈並與之生命體驗相契合，使孩子的身心在這些經典作品的滋養之下健康飽滿地成長；另一方麵，我們也希望孩子能夠借此真正喜歡上晨誦，讓晨風中的琅琅書聲載入每個孩子最美好的童年書頁並伴隨他們一生。
修訂改版的主要思路為了讓這套讀本更加適應時代發展、貼近孩子的需求，在本次修訂改版中，我們重點做了以下幾個方麵的調整：加強中華優秀傳統文化教育。一是在低年級增加了傳統童謠的分量，這些童謠題材豐富，形式多樣，涉及遊戲、年俗、勞作等諸多內容。童謠生動活潑，合轍押韻，易於孩子傳唱。孩子在傳唱這些祖祖輩輩流傳下來的童謠時，會感受到歡快的節奏和音樂的美感，從一定意義上說也是在與祖輩、父輩的情感相連接，與生養自己的土地文脈相融合，在他們幼小的心中就此打上文化的基因和烙印。二是重新梳理、組織各單元的經典詩文篇目，按照兒童語言和心理發展需求有序編排，並盡可能與單元主題相契合。
從淺顯易懂的《三字經》《千字文》以及對韻歌起始，直至意蘊豐厚的《論語》《孟子》《詩經》《莊子》《道德經》《大學》《中庸》等經典選篇，典籍涉及麵廣，內容豐富，使學生在誦讀中感受中國傳統文化的源遠流長、博大精深，從小打下民族文化的根基。
增加愛國主義教育內容。將原來零散分布的有關愛國主題的詩歌集中編排，統一安排在各年級秋冬卷第八單元，讓孩子領悟這些作品所蘊含的2
思想，了解老一輩無產階級革命家和英雄先烈的光榮事跡，培養熱愛祖國的情感，認識到個人前途是與祖國命運息息相關的，從而樹立奮發圖強的愛國誌向，自覺承擔起傳承革命傳統、弘揚民族精神的曆史使命。
加強對作者及其作品的研習。自三年級起增設冰心、顧城、老舍、朱自清、魯迅、毛澤東等獨立單元，圍繞一位作者集中選擇五篇詩文，引導學生感受作品的內容與情感，進而感受作者的精神和品格，讀文與讀人相得益彰。在古代經典詩文部分增加王維、孟浩然、李白、杜甫等古代著名詩人的作品，連續幾個單元集中出現，讓學生加深對這些詩人及其作品的了解，從而理解作品中蘊涵的情感態度。
加強讀書、寫作、藝術等主題單元建設。從一年級開始，我們就有意識地加強這些單元的詩文建設，旨在引導孩子了解和欣賞文學、音樂、舞蹈等多樣藝術形式，感受藝術的魅力，從而豐富自己的精神世界。
經典誦讀的形式與方法種下了美好的種子，還要讓它們在孩子的心裏紮根、發芽，這需要教師和家長給予適時的陽光和雨露。
用詩歌的情感美喚醒孩子的心靈。詩歌是情感的產物，一定意義上，詩歌中蘊含的情感具有鮮明的個體色彩，詠物言誌，懷古抒今，但是所詠之情，又是全人類所共通的。台灣詩人席慕蓉曾經說過，每個人的心裏都有那麼一種詩歌的東西存在。有的人可能在很年輕的時候被喚起了、呼應了，有的人可能到了很大年齡才會忽然發現。家長和教師要做的，就是盡早喚醒孩子心中詩樣的情感，讓他們體會到曆史長河中那些閃耀著無限光芒的偉大詩篇所蘊藏的神聖情感，讓這份神聖永遠留在他們的心裏，支持著他們在人生的道路上勇敢、堅定地前行，不猶豫，不放棄。在這套讀物修訂改版的過程中，我們盡可能注意所選詩文與季節、節日、孩子的成長需求相契合，其目的就在於讓這些詩文與孩子當下的生命狀態相關聯，讓這些詩文中美好的情感和高尚的精神真正流淌進他們的心田。
不要求孩子對詩文有過深的理解，更不必從技巧方麵進行任何解讀。
每一個清晨，讓一首首詩歌伴著音樂，伴著孩子因詩而起的興發、感動一3
點一點進入他們的精神世界。
用詩歌的韻律美引發孩子美妙的情感體驗。詩歌本身具有音樂性，其富有韻律的語言和節奏很容易被孩子所記誦和吟詠。好的詩歌一定是適合出聲朗讀的。孩子誦讀詩歌的過程既是被詩歌中的情感所感染的過程，也應該是被詩歌美的語言形式所打動的過程。
為詩歌配上一段美妙而貼切的音樂，讓孩子用更加飽滿的情感來傳達詩歌的意蘊；用吟誦的方式讀古詩詞，在聲音的抑揚頓挫中揣摩古人的情懷；用“和詩以歌”的形式將經典詩詞與現代流行音樂相融合，唱別人的詩，更唱出自己的生命之歌；用遊戲的方式誦讀詩文，打著節拍，和著韻律，唱出童謠的歡快，唱出悠遠的寧靜與幸福……不知不覺間，您可能會發現，孩子已經擁有了一雙發現美、感受美的眼睛，甚至在不知不覺中開啟了自己的詩歌創作之旅。
擺脫刻板的範式，超越考試帶來的功利，用心體悟美好情感，用聲音傳遞美好意蘊，是我們誦讀詩歌、傳承經典的最好方式。
最後，讓我們真誠地感謝所有為理想教育付諸實踐的人們，謝謝他們在這樣一個急功近利的時代，永葆一顆赤子之心，堅守神聖的理想，為引導孩子過上一種幸福完整的人生而做出的不懈努力。
尤其要感謝那些為孩子提供如此精美的精神食糧的作者（譯者）。由於選文涉及麵廣，時間跨度大，盡管我們多方努力，還是有少數作者（譯者）無法聯係上，敬請作者（譯者）予以諒解。若本書有幸被您獲悉，請盡快與我們聯係。我們將以最快的速度奉寄樣書和稿酬。在此，再次向各位作者（譯者）致以深深的謝意，感謝各位創作出如此美好的文字，讓孩子能從中感受到人類最偉大、最神聖的情感，從而開闊視野，豐富內心，健康成長。
讓我們懷著愛與虔誠，一同去靜聽孩子們美好的晨誦，一同去欣賞他們在經典的陪伴下與黎明共舞的風采。
編者2018年6月4
目錄第1單元我是一隻小蝴蝶周夢蝶／1我要不停地歌唱［美國］狄金森／2一代人顧城／3將進酒〔唐〕李白／4北冥有魚（節選）〔戰國〕莊子／5第2單元水墨徽州（節選）王傑／6江行的晨暮（節選）朱湘／7巷柯靈／8登金陵鳳凰台〔唐〕李白／10嶽陽樓記（節選）〔宋〕範仲淹／11第3單元隻想隨便走一走薛衛民／12走吧北島／13青草回旋詩［泰國］詩琳通／14峨眉山月歌〔唐〕李白／15小石潭記（節選）〔唐〕柳宗元／16第4單元陝西口味雷抒雁／17揚州茶館朱自清／19昆明的菌子汪曾祺／21送友人〔唐〕李白／23碧蘿春〔清〕俞樾／241
第5單元西雅圖酋長的宣言［美國］西雅圖酋長／25地球隻有一個佚名／28小鳥在天空消失的日子［日本］穀川俊太郎／30月下獨酌四首（其一）〔唐〕李白／31大學（一）／32第6單元我捕捉古老又年輕的文字金波／33聽一支貝多芬的交響曲［美國］米蕾／34觀舞記（節選）冰心／35聽蜀僧彈琴〔唐〕李白／37大學（二）／38第7單元赤潮曲瞿秋白／39自勉羅學瓚／40囚歌葉挺／41獄中題壁譚嗣同／42大學（三）／43第8單元黃河頌光未然／44長江之歌胡宏偉／46我愛這土地艾青／47聞王昌齡左遷龍標遙有此寄〔唐〕李白／48大學（四）／492
第9單元水村的夏夜魯迅／50貓是老虎的先生魯迅／51雪地捕鳥魯迅／52自題小像魯迅／53自嘲魯迅／54第10單元彩虹［英國］華茲華斯／55孩子和老人［美國］希爾弗斯坦／56交讓木［日本］河井醉茗／57茅屋為秋風所破歌〔唐〕杜甫／58中庸（一）／59第11單元我的心，你不要憂悒［德國］海涅／60假如生活欺騙了你［俄國］普希金／61我微笑著走向生活汪國真／62聞官軍收河南河北〔唐〕杜甫／63中庸（二）／64第12單元我來到這個世界［俄國］巴爾蒙特／65節省［德國］瑪莎／67我活著［西班牙］希梅內斯／68客至〔唐〕杜甫／69中庸（三）／703
第13單元世界很小又很大徐魯／71多少［美國］希爾弗斯坦／72如果我能使一顆心免於哀傷［美國］狄金森／73望嶽〔唐〕杜甫／74中庸（四）／75第14單元非走不可的路張愛玲／76未選擇的路［美國］弗羅斯特／78倦行人［英國］哈代／80旅夜書懷〔唐〕杜甫／81中庸（五）／82第15單元雪汪國真／83下雪了郭風／84富士戴雪［日本］德富蘆花／85塞下曲六首（其一）〔唐〕李白／86冬／87第16單元放慢生活的舞步（節選）佚名／88新年試筆冰心／89生活是多麼廣闊何其芳／91春望〔唐〕杜甫／92諺語名句／934