圖書在版編目（ＣＩＰ）數據
現代特殊教育技術 \/ 葛修娟, 胡作進主編. 南京:
南京大學出版社, 2019.1
ISBN9787305215551
Ⅰ. ①現… Ⅱ. ①葛… ②胡… Ⅲ. ①特殊教育－教
育技術－高等學校－教材 Ⅳ. ①G76
中國版本圖書館CIP數據核字(2019)第013547號
出版發行南京大學出版社
社址南京市漢口路22號郵編210093
出版人金鑫榮
書名現代特殊教育技術
主編葛修娟胡作進
責任編輯錢夢菊編輯熱線02583592146
照排南京南琳圖文製作有限公司
印刷南京玉河印刷廠
開本787×10921／16印張 185字數 435 千
版次2019年1月第1版2019年1月第1次印刷
ISBN9787305215551
定價4500元
網址： http:\/\/www.njupco.com
官方微博： http:\/\/weibo.com\/njupco
官方微信號： njupress
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現代特殊教育技術<<<<<>>>>>>序
序
我國政府曆來重視特殊教育，關注每一個身體或精神等方麵存在著障礙的個體，每一個孩子的發展都被視作整個教育體係的重要內容。對於這一特殊群體的兒童來說，他們同樣需要形成綜合素質，進行潛能開發和缺陷補償，以滿足未來社會的崗位需求。
在特殊教育領域，信息化有著天然的優勢，它可以從不同的方麵實現對人的能力的拓展與延伸，豐富和發展人的核心素養，因此，將現代信息技術的最新研究成果納入特殊教育體係，助力特殊教育現代化的目標實現，已經成為特殊教育學校不得不麵對和適應的重要內容。葛修娟老師團隊長期從事特殊教育領域的師範生教育技術課程的教學研究與實踐，並圍繞特殊教育群體中的不同特點與學生可能存在的多樣性，潛心探討特殊教育中的信息技術應用、課程建設與教學實踐等問題。其團隊編寫的《現代特殊教育技術》一書，能夠聚焦特殊教育行業的教師教育技術能力發展需求，關注學生乏能的特殊性，結合互聯網+、移動學習、大數據和雲計算等在特殊教育領域的應用可能性，就如何合理選擇和應用現代信息技術，如何巧妙運用不同的技術表征方式，如何設計適合學習困難或肢體有缺陷的孩子的學習活動等進行了係統化的設計和闡述。
目前，我國提出要大力推進特殊教育課程教學改革，加強特殊教育信息化建設和應用，重視教具、學具和康複輔助器具的開發與應用。《現代特殊教育技術》適應這一時代要求，從培養學生的現代教育技術能力出發，緊密結合特殊教育特色，具有較強的針對性與實用性。
相信這本教材的出版，能夠為未來從事教育技術和特殊教育工作的教師拓寬視野，能夠引導未來教師係統思考如何成為一名合格的助學者，通過向信息技術借力，催生教學過程的變革，讓每一個孩子都能夠得到最合適的發展。
南京師範大學教授，教育技術學博士生導師
2018.12.18
>>>>>>前言
前言
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出要關心和支持特殊教育，提高殘疾學生的綜合素質，注重殘疾學生的潛能開發和缺陷補償。2014年，教育部等七部門發布《特殊教育提升計劃（2014—2016年）》，提出要大力推進特殊教育課程教學改革，加強特殊教育信息化建設和應用，重視教具、學具和康複輔助器具的開發與應用。在中央推進特殊教育現代化、信息化和“十三五”綱要方針指導下，將高科技手段和信息技術納入特殊教育現代化的建設目標之中已經成為很多特殊教育學校的工作重點。用新的教學理念武裝思想，用新的教學組織形式改變教育的進行過程，用最新的和最適合的技術手段促進特殊需要兒童的學習，關注每一個特殊兒童的發展，提高教學效果是每個特殊教育工作者的目標，也是本教材編寫團隊的初衷和目標。
本教材從培養學生的現代教育技術能力出發，緊密結合特殊教育特色，以特殊教育信息化為導向，以服務殘疾人為宗旨，理論聯係實際，深入淺出地安排了整個教學內容。全書共分為三篇十個章節，從理論、教學和實踐三個層麵對師範生應該掌握的特殊教育技術問題進行了較為係統的探討。理論部分詳細介紹了教育技術的概念、發展簡史；特殊教育的概念、發展簡史；特殊教育信息化的概念和重要意義，同時結合互聯網+，介紹了移動學習、大數據和雲計算等在特殊教育領域的運用現狀。教學部分介紹了不同類型特殊教育學校的教學原則、方法和老師應該具備的素質以及不同類型特殊學生的特點和不同類型特殊教育學校的特色教學媒體，並結合時代特色，介紹了新興技術在特殊教育領域的運用。在實踐部分，專門用一章的篇幅講解多媒體課件的概念、類型、製作步驟和使用注意事項等，還詳細介紹了用不同軟件進行多媒體課件製作的方法等內容，同時對目前非常流行的微課和慕課的製作做了詳細的介紹。
本教材的編寫是整個團隊工作的結晶，全書由沈書生教授主審，葛修娟老師和胡作進老師負責整本教材內容體係的安排和審定，具體章節編寫分工如下：第一章、第六章、第八章、第九章第二小節由葛修娟老師編寫，第二章、第三章、第四章第一小節、第二小節、第三小節由李明揚老師編寫，第四章第四小節由姚建東老師編寫，第五章由張居曉老師編寫，第七章、第九章第一小節由蔣小豔老師編寫，第九章第三小節由許夢陽老師編寫，第十章由張勝偉老師編寫。姚建東老師和張世軍經理（索諾瓦聽力技術（上海）有限公司）對第四章的其他內容進行了審核，肖亞仙老師（南京市育智學校）對第六章的內容進行了審核。每章內容的編排都采用：學習目標、思維導圖、主要內容和思考與練習四個部分。實踐部分的內容均采用任務驅動法，讓學習者在完成任務的過程中掌握軟件的使用方法。