一眾同學頓時歡呼雀躍，很快有課代表厚著臉皮找上蘇琦玉感激涕零。
因為張賀的吹捧，蘇琦玉誤打誤撞迅速融入6班的集體。
褪去一開始的好奇心，這群活潑好動的學生很快發現，新同學並不像表麵那般高冷不喜說話。
相反對方的成績很好，不僅熱心腸還熱衷講題。
晚自習的鈴聲很快打響，程觀很快拿著語文書和一遝的作文紙回到班級。
對方額頭上還有汗水流淌，喘著粗氣，瞧著應當是緊趕慢趕才回來不久。
6班的學生瞧著對方這般模樣，忍不住關心。
“老班你跑哪兒去了，怎麼把自己整的這麼糟糕？”
“老班幹啥事了，淌了這麼多汗？”
“老程，你拿這麼多作業紙，該不會是想給我們上課吧~”
台下的學生七嘴八舌，你一言我一語。
程觀拍了拍桌子讓教室靜了下來。
“因為今天早上的課我沒時間上，還有之前的請假，讓其他班老師給帶的課，我也不打算過多占用同學的晚自習時間，上回作文課布置的作文已經批改完畢，我想用一點時間跟大家再講一講這個作文。”
程觀說完，就把作文紙交給張賀，讓張賀按照人名發下去。
作文紙上還有程觀打的分和評語。
“咱們這次批改是按照高考考試試卷分數進行打分，總分60分，有三名同學獲得50分以上，還有不少同學作文在四十多分，低於40分的同學就要注意了，看看你是哪方麵出了問題，是不是寫跑題了。”
程觀轉身，粉筆落下。
目光落在蘇琦玉身上。
頂著這般目光，少女頭一回心虛。
她偏過頭，去看黑板。
上麵寫的是“話題作文常見體裁以及行文注意”。
張賀回到座位上，蘇琦玉的作文都沒有回到手裏。
少女麵色囧了囧，略微坐起身子朝著講桌上看了一眼。
果不其然，還在程觀教材書的夾層裏。
“張玉婷，你來說一下，咱們高中作文常見的體裁。”
張玉婷立刻站了起來：“議論、記敘、書信、日記、散文，這幾種是比較常用的體裁，當然還有小說體等等，不過基本上不建議使用，不好寫。”
程觀麵上的嚴肅緩和一瞬，對著人壓了壓手，讓張玉婷先坐下。
他這才朝著一眾學生開口。
“說的很好啊，我是不是跟你們說過想要拿高分，最好用的是寫議論文，但是咱們同學平日的知識儲備並不算好，不會寫議論文。這沒關係，你可以寫記敘文，用你的真實經曆打動閱卷老師，這個體裁寫的好，五十出頭，寫的不好也能有四十多分，隻要你不偏題！”
程觀話落，話鋒一轉。
“但是有些同學你交上來的是個什麼東西？情感情感，記敘文需要的是真實，有些同學上交的《我的鬼奶奶》，開篇就交代我的奶奶在我三歲就死了，但是在這個炎熱的夏天還在背後給我扇扇子，某些同學我就不點名了，你寫的神話故事還是你奶奶詐屍了？”
程觀幽默的點評讓一眾學生哄堂大笑。
張賀捂著肚子笑的前仰後合，身為發放作文的人，他自然知道這批評的誰。