1919年，巴黎和會上，作為一戰勝利國方麵的華國卻被要求轉交出山東的一切特權給日本，得到消息的華國人民群起憤然。
於是，五月四號，一場以青年學生為主，廣大群眾、市民、工商人士等階層共同參與的，通過示威遊行、請願、罷工、暴力對抗政府等多種形式進行的轟轟烈烈的愛國運動就此拉開序幕……
“誓死力爭，拒絕簽字！”
“外爭主權，內懲國賊！”
扯著旗幟的學生們遊走在北京的大街小巷聲嘶力竭。
牽一發而動全身，越來越多的學生群體加入這支聲勢浩大的隊伍。
同一時間，北京大學大講堂，裏麵的情況卻截然相反。
理工兩係的大部分學子竟然讓他們的老師給堵在教室中。
“各位先生，你們這是何意？為何不讓我們上街遊行？”
“就是！你們莫不是怕了？我們可不怕。讓我們出去！”
“對！寧為玉碎，不為瓦全！”
學生對於老師們的阻擾行為忿忿不平，抗議的氣勢愈發高漲。
“同學們！同學們，請聽我一言！”老師急忙高聲解釋：“老師們的目的並非要將大家攔在此處，而且合計有一說法。若是講完，眾位還想出去遊行，我等絕無異議。”
明白老師們的阻攔是事出有因，學生們這才安靜下來等待後話。
“眾位都是理學係和工學係的精良學子，老師希望你們首先將精力歸置於學術研究中。”
這麼一聽，現場又“炸”起來了。
“爾等發言何其可惡！現如今，內憂外患，山東領土岌岌可危，正是我等學子組織奮起反抗之時刻，你們卻令學生們縮在‘小盒子’裏搞研究？真是貽笑大方！”
“救國存亡，人人有責！若眾師連這些道理都不懂，我們還尊什麼師重什麼道？”
“同學們也不必客氣了，直接衝出門去！”
“好！走！我們衝出去！”
雙方衝突一觸即發之刻，喇叭裏卻響起一聲冷靜的質問：“你說‘人人有責’，什麼人？又端的是什麼責？”
眾人回首看去，卻見一女學生不知何時竟站到講台上話筒前麵，那雙理智的眸子透著絲絲涼意，使得眾人都不覺噤聲。
“做事前還未明確自己的身份，也不去了解局麵詳情，隻憑一腔熱血就要去承擔所謂的責任。”
“勇氣可嘉，可是長材短用。”
這個少女在學期間以其出彩的專業知識與超前的創新能力而著名，因此理工學院的學子對她或多或少都認識。
但此刻略帶情緒化的眾學子心裏到底是有些不服來自對方的說教：“哼，不知所雲。”
學生裏倒是有別人聽出不同尋常的意味來了，其中一人走出列，開口比喻道：“要理解夏同學的意思還不容易？聽我一言，今有高樹，樹上得果，若欲采果，不動而喊之是為癡，執竿而敲之乃正解。”
其他同學瞬間不樂意：“你，你這是在暗諷我們很蠢嗎？”
那人攤攤手：“是嗎？我難道說的還不夠直白？”
台上的女學生眼裏染上星點笑意，連忙出聲作解：“各位都是理工生，寫題時習慣首先找出條件，再選擇適配的計算公式，最後求得自己想要的答案。”
“相較大家如此嫻熟的解題方法，人生中的難題也大差不差。”
“今天我來給你們套套‘公式’，”夏同學舉起食指不緊不慢地講說：“各位所麵對的‘題目’是如何逼迫現政府向民眾‘低頭’。”
“已知，政府方麵反革命勢力猖狂，且極度腐敗懦弱，而我方抗議隊伍隻有呐喊與血肉堆積，作為強權的他們又有何緣由去傾聽所謂‘弱者’的聲音呢？”
“我這裏暫時有兩條解題思路。”夏同學又提起中指，與食指並攏：“一，寡不敵眾，當一方以絕對的人數優勢反撲對方時，即便他們選擇武力鎮壓也未免是吃力不討好；二，武裝鬥爭，若對抗雙方力量並不懸殊，那麼我們的聲音才真正在這個國家有一席之地。”