與孩子一起做好該做的每一件事
看運動會比賽時，有些場景總是令我們感受頗為深刻：當記者采訪剛剛獲得冠軍的運動員時，他們最常講的一句話就是：“當時我什麼也沒想，就是做好自己應該做的事。”這是非常富有哲理的一句話。當我們專注於自己應該做的事，絲毫不受外界幹擾時，我們一定能把它做到最好。成功往往就源於對當下所做的事的專注和堅持。
好媽媽要經常教育孩子做好自己該做的事，不該做的事不予考慮，這樣不僅會少去許多煩惱，也會避免做許多無用功。
詩韻的媽媽是一所小學的老師。這天，全縣舉行小學生書法競賽，媽媽要帶隊去參賽。她把這個消息告訴了詩韻，詩韻非要與媽媽一道去看比賽不可。考慮到孩子周末也沒什麼事可做，媽媽就同意了。
詩韻剛上初中才一個多月，看上去和參加競賽的小學生沒有什麼兩樣。在競賽場地，有熟悉的同事搭訕說：“也帶你的女兒來參加競賽啊？”
媽媽隻是笑笑，並沒有過多解釋。這樣一來，詩韻就天真地說：“媽媽，當初報名時咋不把我也報上呢？”
媽媽告訴她：“這是小學生書法競賽，你可是中學生了。”
她不再言語，拉著媽媽的手在人群中找來找去，好像在找她認識的夥伴。
參加競賽的同學終於可以進考場了，大家按順序進入指定的教室。
看到沒有人把守，參加競賽的人可以隨便進入，詩韻又央求媽媽說：“媽媽，我也進去吧！”媽媽同事也在一旁說，反正別人又認不出來。媽媽笑一笑，正色道：“說不行就不行，你已經是初中生了，不再是小學生，不符合參賽條件。”
詩韻沒有再說什麼，隻是在各賽場的窗戶外看來看去，一會兒看別人的鋼筆字，一會兒看別人的毛筆字，還不斷地向媽媽投來嬌嗔的目光。
比賽結束後就是現場發獎。媽媽要帶詩韻離開，她就是不願意，發誓要把頒獎大會參加到底。頒獎大會非常熱鬧，參加比賽的三分之一的選手都得到了相應的表彰。看到毛筆字還沒有自己寫得好的同學都領到了獎品，詩韻再一次埋怨，說她要是參加了至少可以得到一本精致的筆記本。
媽媽感覺有什麼地方不對勁，開導她說：“不是我不讓你參加比賽，而是你現在已經不能參加比賽了。你想啊，媽媽現在要參加這個比賽，肯定能拿個頭獎，可我也不能參加比賽啊！你現在是初中生，就應該把你現在該做的事情做好，與你同齡的人進行比賽。現在該你做的你不想做，幾年過去後，你再想做好時，就不允許了。就像你現在想參加小學生書法競賽一樣，沒有機會了。所以，現在是要把你該做的事情做好，有機會就抓住，不要給自己留下遺憾。”
聽了媽媽的話，詩韻若有所思。過了一會兒，她說：“媽媽，我想抽時間練習書法，下次有機會好參加中學生書法競賽，爭取有一個好成績。”
媽媽欣慰地說：“這樣想就對了。”
其實大部分孩子都是這樣，該自己做的事情沒有做好，卻一直在關心自己不能做或不該做的事情。不隻孩子們犯這樣的毛病，就是成人也會被這些本不該在考慮範圍內的事情所牽絆，如為什麼我工作也很努力，升職的是他卻不是我？為什麼我辛辛苦苦地工作，可還是不能過上同學家那樣有車有房的生活？為什麼社會這麼不公平？……
這些煩惱之事其實不應該過多地去考慮，因為隻會徒增煩惱，沒有一點兒好處。與其坐在那“冥思苦想”，還不如做好該做的事，把自己範圍內的事做得漂亮。好媽媽在日常生活中要經常反思自己，看自己是不是有這方麵的想法，如果有，那就和孩子一起改掉，和孩子一起做該做的事。
好媽媽隨身錦囊
好媽媽如何引導孩子做好該做的每一件事呢？可以總結為3點：及時進行，別拖拖拉拉；按照計劃，別無的放矢；實事求是，別誇大其詞。媽媽隻要掌握好這關鍵的3點，就能夠和孩子一起做好該做的每一件事，不會在無用之事上浪費精力和時間。
和孩子一起到孤兒院獻愛心
帶孩子去孤兒院關注弱勢群體，既可教育孩子，培養孩子的愛心，又可讓孩子親身感受一下同齡人不一樣的生活，可謂一舉數得。孤兒院的孩子大部分失去了雙親，但在社會大家庭裏他們依然笑對生活，這對成長在溫室裏的孩子無疑是最好的教育和心智的啟迪。這些孩子的不幸遭遇更容易觸動孩子純真的心靈，使他們從中懂得珍惜現在所擁有的幸福。
但是，媽媽們也要注意，帶孩子去孤兒院的時候，要讓孩子多照顧孤兒院孩子的感受，讓他們感到溫暖和快樂，而盡量不要去揭對方的痛處。否則不僅起不到教育孩子的作用，而且也會對孤兒院的孩子造成傷害。
周末到了，如嘉早就計劃要和同學去街心公園打羽毛球，不料媽媽對她說：“如嘉，媽媽今天帶你去一個地方吧！”如嘉問：“什麼地方？
好玩嗎？”她以為媽媽要帶她去一個好玩的地方。
“媽媽今天要帶你去清涼二路的孤兒院看望那些可愛的小朋友們。”
媽媽一邊從沙發上裝起一大袋好吃的，一邊說。
“什麼？你說的不就是那些無家可歸的小孩嗎？”如嘉看著媽媽拿著那一堆好吃的，疑惑地問道：“你是想把這些東西送給那些孩子嗎？”
“對啊！快去準備準備。”媽媽邊忙邊說。
“準備什麼？我不願意去！”如嘉失望地一屁股坐在沙發上。
媽媽說：“乖孩子，你為什麼不願意去？他們很孤獨，需要有人去看望他們。你平時有好多玩具，為什麼不帶一點兒到那裏去給他們分享呢？”
如嘉很不情願地回到屋裏，東挑西選，總算選出一些她很不喜歡的舊玩具裝進包裏。媽媽看在眼裏，沒有說話。於是兩人就一起出發了。
到了孤兒院，媽媽把東西分給孩孤兒院的孩子們。那些小朋友看到有人來看望自己非常快樂。如嘉看到他們友善的笑容也開心起來。一會兒，媽媽就讓如嘉幫忙打掃院裏的衛生，與那些小朋友們一起做手工，一起放風箏。如嘉和小朋友們一起玩得很開心。
太陽下山了，媽媽把如嘉領回家。路上，如嘉說：“媽媽，這些孩子太可憐了，沒有爸爸媽媽也沒有家。和他們比我真是太幸福了，有一個溫暖的家。我下周還要來。我要來看星星，給她帶我最喜歡的玩具。”星星是她在福利院剛認識的一個小女孩，長得很可愛，但是眼睛看不見東西。媽媽微笑著點點頭。
案例中的孩子從開始不情願，到最後和孤兒院的孩子交朋友，前後發生了很大的變化。可以說，媽媽對孩子的教育目的已經達到了。
媽媽帶孩子去孤兒院，最重要的是端正目的。隻有正確的目的才會讓孩子在整個過程中受益。如果隻是讓孩子在孤兒院那裏尋找優越感，那麼教育目的就絕不會實現。因此，首先，媽媽就要讓孩子懂得如何去關愛比自己不幸的同齡人，如何為對方做一些事而又不傷害對方。
孤兒院的兒童本身處在一種特殊的環境中，缺少父母的陪伴。獻愛心的媽媽帶著孩子融入孤兒院環境中時，會有意無意地給孤兒們造成一種刺激。
孤兒們比較敏感，有時候隨便一句話都有可能傷害到他們，從而對一些事物產生抵觸情緒。因此，媽媽要讓自己的孩子以鼓勵、關愛的方式與他們進行溝通交流，盡量多多陪伴他們。另外，也不要把孤兒當做特別的人群看待，因為那樣的話有可能讓孤兒院的孩子們更加難受。
媽媽要教自己的孩子更好地和孤兒互動。平靜的、友好的接觸，更能夠拉近雙方的距離。同時，好媽媽也要教育自己的孩子學會感恩，珍惜自己的生活。
好媽媽隨身錦囊
媽媽應該讓孩子明白，他要感謝孤兒院的孩子讓自己幫助他們。因為在幫助他們的過程中，自己也收獲了快樂，並且明白什麼叫付出，同時也從他們那裏學到了堅強。所以，媽媽要鼓勵孩子付出，在付出的同時更加感恩。
和孩子一起和老師做一次溝通
老師是人生道路上的啟蒙者。每個人從小到大都離不開老師的幫助和教誨。如果孩子能協調好和老師之間的關係，主動地和老師溝通，對於孩子的學習和成長都有著重要的意義。但是大部分孩子都不善於和老師溝通，這樣就會導致家長也不能得到第一手信息，對孩子在學校的情況了解得不夠透徹。
其實，家長與老師也是一種雙向溝通，溝通好能拉近彼此的距離，對解決孩子的問題起到很好的促進作用。媽媽們要引導孩子和老師正確地溝通，不要因為覺得老師高高在上就放棄努力，也不要采用和老師不一致的教育態度，這樣容易讓孩子不明白誰是對的，誰是錯的。
毛毛是一個文靜的女孩，她所在的班有一個很淘氣的男生叫濤濤，經常欺負她。但是她不敢告訴老師。有一次，濤濤把教室裏的玻璃窗給打碎了，卻說成是毛毛打碎的。毛毛很生氣，但是她卻不敢吱聲。新來的班主任問毛毛：“毛毛，真的是你做的嗎？”毛毛不承認，細若蚊聲：
“不，不是我。”後排濤濤的死黨們都異口同聲地說：“她撒謊，就是她打碎的！”老師很生氣，嚴厲地說：“毛毛，平時看你很聽話的，怎麼這一次你做出這樣的事來？”毛毛哇一聲就哭了，怎麼也止不住。老師勸了很久也沒有用。
第二天，毛毛就不願意去學校上學了。媽媽問清原因，就說服毛毛一起去見老師。老師看見毛毛就問她為什麼今天不來上學，是不是覺得老師批評的不對。媽媽告訴老師，毛毛昨天沒有打碎玻璃。平時她經常被那幾個男生欺負，但是毛毛膽子小，不敢告訴老師。老師說：“原來如此，那為什麼不及時告訴老師？”毛毛一句話也不說。老師後來把幾個男生叫來，嚴厲地批評了他們。後來，老師經常鼓勵毛毛。漸漸地，毛毛開始信任老師，有問題也會向老師說明了。
每個人都有可能犯錯誤。老師也不例外。媽媽要教育孩子正確對待錯怪自己的老師，不要因此采用消極的態度和老師對抗，甚至產生厭學心理。媽媽要鼓勵孩子有問題向老師解釋清楚，消除誤解。並教育孩子要和老師建立良好的關係。
尊敬師長是中華民族的傳統美德。媽媽要教育孩子尊敬、愛戴自己的老師。例如，見到老師要主動打招呼，有禮貌地問好；尊重老師的勞動；誠懇地聽取老師的教導；用好成績和進步來回報老師付出的辛勤勞動。