高一（二）班在周一下午並沒有政治課，到了周二的早八，他們迎來了第一節思政課。
江曉拿著教科書走進教室，看見好多同學都趴在桌子上睡覺，頓時想起了自己那一段披星戴月的高中時光。江曉很能共情這些學生，但是嘛，課還是要上滴。於是，她狠心叫醒了這些學生。睡眼惺忪的學生們看見是政治課，不禁哀嚎：“早八+政治，真是雙重疊buff啊！”當然，他們也隻能在心裏哀嚎。
而同時的各朝代，看見已經沒有動靜七天的天幕，終於又亮了，紛紛放下手中的事情，開始觀看天幕。
可以說，最能和這群學生共情的人就是古代的這群學子了，尤其是那些被家裏逼著來學堂的人。但是吧，那些家長和夫子可就不這麼想了，顯然把高一（二）班這群學生當成了反麵教材。有夫子對學生言道：“故天將降大任於是人也，必先苦其心誌，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。你們如果連小小的瞌睡都克服不了，如何成就大事。可不要學這些孩童，小小年紀，不知光陰可貴，竟敢睡於學堂。”而脾氣暴躁的家長已經揪著自己孩子的耳朵進行警告了。要是江曉知曉，一定會感歎：真是同一個世界（不是），同一個家長和老師啊！
而帝王卻都在關注著這個政治課到底要講什麼，而且已經召集群臣並且安排好人隨時記錄了。同時，像李斯、董仲舒、房玄齡、張廷玉等群臣都默契地向皇宮奔去。再感慨一下，看看人家這自覺，怪不得人家能成為重臣呢。
在眾朝的期待中，江曉開始了她職業生涯中的第一節課。
“同學們好，從這節課開始，接下來的兩個月我們將學完必修一《種花家的特色道路》這一本書。這本書呢，對於剛上高中的大家來說是有一定難度的，裏麵涉及到的理論有很多。但是老師相信大家，你們一定可以的哦～”
聽到江曉說這本書很難，學生們不禁又是哀嚎一片。古代學子們卻有些不以為意：“能有多難啊？難道能難過四書五經嘛？”
江曉沒有管學生的哀嚎聲，直接讓學生們將課本翻到目錄，先簡單介紹了一下這本書的結構。
“從根本上來講，我們堅持馬老師的Wei Wu Shi Guan，堅信kexueshehuizhuyi，就是因為這有助於我們弄清楚我們到底從哪裏來，我們現在在哪裏，將來我們又將往哪裏去，弄清楚人類社會發展的總趨勢是什麼。隻有弄清楚這些基本問題，我們才能更好地認清我國當前的國情，切實做到‘兩個結合’，助力實現我們的這個民族的偉大複興”
這一段話，各個朝代都聽得雲裏霧裏：
馬老師是誰？聽起來應該是位很厲害的人物，他創立的學說居然成為了正統思想。
Wei Wu Shi Guan，kexueshehuizhuyi又是什麼學說，怎麼沒聽過啊！不知道和我儒家（法家、道家、墨家、農家……）的思想比起來如何？各個學派的代表人物都是如是想到。
各位敏銳的帝王雖然不理解江曉講的到底是什麼意思，但是直覺告訴他們——這一定會顛覆他們的認知。但是沒辦法，控製不了天幕，隻能見機行事了。於是便叮囑記錄的官員一定要一字不落地記錄下來。
江曉接著說到：“這本書是開篇之書，統領我們後麵要學習所有內容。具體來看，第一課先從宏觀上講人類社會曆史的發展，過渡到kexueshehuizhuyi的發展，再到第二、三、四課的咱們種花家的社會的發展。而二、三、四課分別講了種花家從站起來到富起來，再到強起來的偉大飛躍。這就展現了從人類社會曆史發展規律到kexueshehuizhuyi，再到kexueshehuizhuyi在種花家的具體實踐和發展，最後到種花家的特色發展的正確性和曆史必然性。”
學生們跟著江曉的思路，飛快地記著筆記。
秦始皇等人聽到“中國”時，便開始懷疑這是自己秦朝（漢代、唐代、宋代、元代、明代、清代）的後代，畢竟周朝的何尊上便有“宅茲中或（國），自茲乂民”的記載。（翻譯：以此地作為天下的中心，統治民眾。）
不過什麼叫“從站起來到富起來，再到強起來的偉大飛躍”呢，難道曾經受過屈辱嗎？瞬息之間，這些帝王想了很多。
不過江曉並沒有給他們解惑，而是在簡單介紹完教材之後，開始了正式的授課。
ps：
中國：最早出現於出土於陝西省寶雞市的青銅器何尊的銘文上。本文在這裏進行了一下嫁接。