運動會結束後的周五，教語文的張老師在上午最後兩節課，布置了一篇議論文。
主題為“君子喻於義，小人喻於利”。
沈彥根據句意仔細思索著：君子懂得大義，小人隻懂得小利。要思辨君子與小人的關係，還要指出大義和小利的具體內涵。
在腦子裏列出大致的提綱，她提筆書寫，題名為《出於義而止於利》
隨著時間的流逝，她順利地寫完了。
在下課後她收齊了全班的作文，然後進辦公室交給了張老師。
進門時她聽見王老師義正言辭地說：“唉，齊驍啊，你是挺聰明的。可是，你要知道，‘人外有人，天外有天’啊”
她沒忍住，出門後停在門口。
“這次數學競賽為什麼沒去？你不去這個名額就沒有了，下次競賽說不定都沒資格了...”
齊驍打斷王老師的話，“抱歉，王老師，我家裏臨時出了點事，沒辦法趕去W市考試，我會努力把握下次機會的。”
沈彥在他們談話完就回教室了，接著上課。
到了晚上語文晚自習時，張老師已經批閱完作文了。
上課時張老師把幾個寫得特別好的作文投屏在黑板上，一直到了最後一個沈彥的。
張老師開口：“沈彥這篇作文作為偏題的典範，大家來一起分析下問題出在哪兒。”
沈彥聽見這話的時候整個人都是懵的，全身逐漸發麻。
接下來同學們的發言她一句也聽不見，隻知道她作文偏題的事實。
一直想著這事實在公之於眾後，她感受到不堪，臉紅，還帶一點小小的不甘。
其實這隻是她第一次偏題，但她反思自己已經很細心地分析了立意，不知道哪個環節出了錯。
有幾個同學發表了意見，但都沒有準確找出問題。
最後還是齊驍一針見血地指出：“我認為最主要的問題是缺乏立得住的論證，不僅是引用名言，還需要結合事件。”
“嗯，不錯，講到重點了。問題指出了就要好好的改正過來，沈彥，來拿作文本吧。”張老師說。
“謝謝張老師，我一定改正。”沈彥小聲說。
回座後沈彥看著這篇作文，表麵上努力裝出冷靜，但心中充斥著對自己的失望。
晚上放學後，沈彥留的很晚，在趕一張數學單元卷。
教室漸漸隻剩她一個人，寂靜中飄蕩她一陣陣歎息。
看著數學卷子的函數大題，她不知從何下手，心裏緊了緊，心說：別哭，哭解決不了任何問題。沒事兒，是人都會犯錯，這不是你本就知道的嗎。
在沈彥出神時，教室外傳來一陣跑步聲，嚇得她一哆嗦。
在她往門口看時，看見了一雙很純淨的眼，像平靜的湖水。
他愣在了門口，因為看見了她泛紅的眼角。
他慢慢走進教室，解釋道：“外麵下雨了，我來拿雨傘。你帶雨傘了嗎？”
沈彥沒想到外麵會下雨，搖了搖頭。
齊驍說：“那一起打傘吧。”
安靜的雨夜，街道留下兩個人的身影。
雨水滴落在透明雨傘上，傳來的滴答聲頻率與她的心跳聲漸漸一致。
齊驍腦子裏總是浮現她剛剛泛紅的眼眶。
深思熟慮過後，他開口道：“其實就這一次出錯了嘛。你看我，雖然能找到議論文的論點，但是有哪些論據，引用哪些名言，我還弄不清楚呢。”
沈彥低著頭，抿著嘴一聲不吭。
他靜靜等著她開口，把雨傘傾向她那邊。
走了許久，她輕聲說：“謝謝你開導我，也謝謝你指出了我的問題。那你呢？王老師說的我聽見了。”
齊驍深思了一會兒，嗓音在雨夜中更顯沙啞。
“其實競賽是家裏人要求的，不是自願的。因為不想被約束，所以做了出格的行為。”
沈彥靜靜聽著，他又接著說：“他們要求我競賽得一等獎，之後再安排出國留學。可這不是我想要的，我不喜歡被人規劃著活，約束的人生是不自由的。”
沈彥仔細聽了，很羨慕自由而極具鮮活力的他。
她想也沒想地說出了心裏話：“無論你做什麼，我都支持。”
雖然聲音很微小，但還是飄進了他耳朵裏。
他彎著唇，俯身與她對視，說：“那說好了，要一直支持我。”
沈彥和他對視會臉紅，眼神飄忽著，捂著臉點點頭。
在寂靜的雨夜，有兩顆心逐漸的走近。
他們都期待著未來，自由熱烈的生活。