◎你的孩子不必一直最優秀
有些家長在陪伴孩子時，不僅會給孩子帶來幸福與愉悅感，也會讓孩子產生壓力和緊張感。這一方麵是孩子自身施壓的結果，另一方麵則源於環境，很大一部分來自父母的期許。
現代社會，競爭激烈，壓力頗大，父母把“望子成龍”進行深層解讀，因思考孩子的未來產生更多的焦慮，時刻期盼孩子能夠成為最優秀的人才。
當然，這無可厚非。不過，希望孩子做得好和不接受他做得不好，並不是相同的概念。
其實，孩子對情緒的感受是非常敏感的。如果家長抱著焦慮的期待來陪伴孩子，即便有心掩飾，也會在舉手投足、隻言片語中暴露自己的想法。那時候，為孩子帶來的就不是值得享受的親子時光，而是另一重壓力了。
要解決這個問題，我們要先寬解自己——接受孩子的不優秀，真的那麼難嗎？
“80分家長”：尋找付出和期望的平衡點
做“80分家長”，不妨礙孩子成為“100分小孩”，這並不是意味著你對孩子的教育不上心，而是意味著你找到了付出和期望的平衡點。
從心理學上講，沉沒成本效應影響家長的教育思維。想象一下，如果你在孩子的成長中做出巨大犧牲，是否特別希望他能取得好的成績？盡管內心不斷告誡自己“孩子學好學壞都是他的事，我不強求，不會強行劃定標準”，
但還是會忍不住地想：“你得好好學習，考出好成績，要成為優秀的人，這樣才對得起爸爸媽媽的付出。”這很容易影響我們的思維導向，過於關注孩子的一時得失，而忽略他真實的感受。
張女士自從成為拆遷戶後，就物色了一套位於中心區的學區房。房子裝修好之後，一家人立刻搬了過去，為孩子在當地最好的小學占了一個名額。從此，張女士時常在女兒佳佳耳邊嘮叨：“家裏給你創造了這麼好的環境，你一定要對得起我們，必須好好學習，知道嗎？”
既然要培養孩子成為優秀的人，一定要讓孩子全麵發展。為此，張女士辭去工作，每天帶著佳佳奔波在去各種課外班的路上，讓她從小練習舞蹈、音樂、主持，培養她的淑女氣質，試圖將佳佳培養成內外兼修的優質女孩。
這樣的日子一天天過去，佳佳臉上的笑容越來越少。其實，佳佳並非天賦異稟，加之母親時常耳提麵命，一旦不如意就十分焦慮地指責她。漸漸地，她學習起來就更加吃力。
上了小學後，有一次開家長會，班主任表示佳佳好像不太對勁，讓張女士帶著孩子去醫院檢查一下。這一檢查，張女士才發現佳佳因壓力太大出現閱讀應激障礙，一看書就會眼睛模糊，根本看不進去。
好的教育思維，是把孩子往優秀的道路上引導，細心培養，重過程但不強求結果，是
在過程中做好99%的努力和準備，剩下的1%即結果交給孩子自主發揮。把握付出的平衡點，就是尋找那個不會讓自己心理失衡的臨界點。
對此，父母要把握好付出與期望的平衡，愉悅、放鬆、積極地陪伴孩子，而非過度付出，不然心理上難免會有所求，希望對方在物質或精神上有所回應。這很容易讓我們失控，進而對孩子要求過高。
尋找到平衡點後，我們需要認識到另一個事實，即沒有人能夠在各個領域都做得最優秀。尤其是在當今專業細分的時代，能在某一行業做出成果，對成年人來說已是不易，又怎能要求孩子做到各方麵都優秀呢？
過度地關注孩子的成績，對他提出高要求，隻會把難得的陪伴時光演繹成父母對孩子的監工，消弭孩子那股珍貴的積極性。
過程導向思維：習慣比成果更重要
優秀是結果導向的思維，過分要求孩子優秀，對成年人來說，無異於要賺一個億卻不知道有什麼途徑。所以，培養孩子變得優秀的習慣，比獲得優秀的結果更為重要。
家長的思維發生變化，才能為孩子搭建成長的階梯。
蘇女士的兒子楊亮在高一的期末考試中發揮得不是很理想，表現平平。