隻是這個‘喝’，可不僅僅是‘喝’，讓我們通過整首詩詞可以看出這首詩詞給我們的人生道理。
君不見，黃河之水天上來，奔流到海不複回。
……
……
與爾同銷萬古愁。
……
整首詩詞給我們看到的內容是悲歡的，但是高亢昂揚的語氣姿態來為我們宣誓著這份激情。
君不見，黃河之水天上來，奔流到海不複回。
君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
前兩句的“君不見”，同樣的提示句式。“高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”。這一句的意思就是在鏡子前看到自己的白發，發現一生太短促，從年輕變成了年老。
就能發現第一句黃河奔流到海裏就一去不複返，比喻的時間的流逝。
第三句講的是人生短促，開心的時刻難得，快樂的時候讓我們盡情喝酒。
這三句，就告訴我們為什麼喝酒，形成了完整的一個閉環。
起句突兀，情緒高亢，第二句連綿而至，氣勢感人。用比喻的方式，讓我們體驗到人生匆匆忙忙的時間流逝之傷。
……
……
郭幕凡看著這一層層的解析，頭頂的汗珠順勢滑下，又瞟了兄弟一眼，直接說出了一個字。
“艸。”
看了一圈都是一樣的好評如潮，這可不是一般的火啊！
這上了教材本的詩詞，大概率是要各種分析的。
張寒易也是驚訝地看著葉澤言，沒想到他們還在學堂，小夥伴已經是在書上的人了，這個衝擊有點大。
“突然有點慶幸我們在大學了，有點替初中學生憂傷了，他們估計要頭疼了。”李文幸災樂禍的樣子讓郭幕凡也興起了去看看教育部底下的評論。
第一條就是葉澤言寫的詩詞《將進酒》，全詩情感飽滿，跌宕起伏；在手法上多用誇張，比喻，既表現出詩人灑脫的情懷，也使詩作本身顯得酣暢淋漓，整首詩詞結構句式，規律契合順序。經詩詞協會推薦，教育部討論一致決定《將進酒》初定為初中部語文教材選課內容……
“還真是……”
郭幕凡看到這個信息已經麻木了，李文都已經說了這個消息，現在隻是確認了這個消息。
接著打開了這條消息的評論，果然。
【葉哥，不是人，我初一，希望課文改版不在我這一屆。】
【還好我是大學生，不用承受背這文的苦了。】
【希望大魔王多多益善啊，讓我們唐州有更多的詩詞可供我們賞閱，說一句我現在是大學生，哈哈，忍受背課文的苦了。】
【樓上的別高興太早，小心葉澤言無差別寫詩，讓你一個大學生也背詩詞。】
【哭死，我還在小學，那我不是讀初中的話，有可能要背大魔王寫的詩詞？】
【樓上的，現在背起來吧，不用等上初中了。早死早超生，加油哦！】